统编版四年级语文上册世界神话传说整本书阅读教学设计

四年级语文上册世界神话传说整本书阅读教学设计 一、教学用书 江苏人民-出卷网-《世界神话传说》（2021年6月第1版，2024年6月第4次印刷） 二、内容与主题 （一）内容解读 神话是人类最早开始的一种认识载体，它不仅是人类对自然、社会的一种认识，而且更是文明孕育期文化创造力量的最为集中体现，而这本书更是将各个国家最为代表的神话传说故事都集结在其中，包括欧洲地区、亚洲地区、非洲地区、美洲等各个地区的，包括很多门类的，有创造世界的，讲英雄的，讲自然界的等等，是人类当时所创造的故事集合[1]。 其鲜明特质在于： 1.对于多元创世观念的文化内涵来说，奥林匹斯神话是古希腊理性的产物以及权力的本源；中国神话“盘古开天辟地”、女娲造人补天具有“天人合一”的生态意识和集体主义精神，女娲补天有着“神人同在”的美好期望；埃及神话的拉神（创世主）统治人间就是有“神人同在”的信念；印度神话中的“梵”造宇宙万物（吠陀文献）则是有着“万物一体”的包容意识[2]。 2.生命自然之中象征着一定的智慧，如：希腊人用阿波罗、金盏花、天鹅来代表明亮、诗意；北欧人把世界的阿波罗之树用世界之树表达出来，并且让根通到天空，并包揽四季……中国古人通过日光追逐生命的方式让人们发现人类天生就是喜欢研究自然的生命物象，反映出了人们对于自然的敬畏。 3.英雄叙事具有相似的价值观。传说中的英雄人物皆具有勇敢、智慧、正义等这样一些价值诉求，形成了人类的一种共有的精神内核[3]。 4.神话与现实的文化交织：埃及奥西里斯神话呼应尼罗河周期与王权合法性，北欧“诸神黄昏”承载对灾变的集体记忆，中国《大禹治水》融入“天下为公”的担当精神，印度《摩奴法典》中神话叙事塑造了重视伦理秩序的社会传统。 5.道德与认同的文化根基：埃及奥西里斯的生死轮回成为王权与生死观的基石，北欧“诸神的黄昏”凝聚部落记忆，中国“黄帝战蚩尤”的传说则强化了中华民族的文化认同与团结精神。 6.神话的当代价值愈发凸显：作为文化认知的桥梁，希腊“俄狄甫斯情结”、中国“龙图腾”仍是解读东西方文化的关键；作为想象力源泉，《封神演义》雷震子、印加太阳节仪式、中国“哪吒”形象的现代演绎，证明古老神话对文创的持续赋能。这些跨越时空的叙事，既是各民族优秀文化的传承载体，更是人类共通精神的见证，为当代文化认同与文明互鉴提供了深厚滋养。 (二）阅读主题。 《世界神话传说》这本书精心搜集了欧洲神话、亚洲神话、非洲神话、美洲神话四个篇章，每一个神话都承载着特定民族的文化基因与精神密码。因此，本书的的阅读主题是：“读神话奇幻，寻文化异同”。 三、阅读目标与评价要点。 章节 目标 评价 欧洲篇 1.了解希腊神话与北欧神话的诸神体系(奥林匹斯十二主、世界树体系)，知晓“混沌初开”“诸神之战”等内容。 2.从赫拉克勒斯、齐格弗里德等英雄形象共性之处(敢于斗争、不屈服命运安排)来看中西方英雄叙事的异同。 1.能绘制希腊、北欧神话神祇关系(满分 10分，要素完整得8分以上)。 2.用3句话简述北欧英雄的典型特质(表述清晰得10分)。 亚洲篇 1.概括《女娲造人》的故事，感受母亲的伟大。体会《大禹治水》中禹的舍小家为大家精神品质。 2.把《阿拉丁与神灯》和《阿里巴巴与四十大盗》放在一起比较，让学生体会到亚洲神话的具有“正义战胜邪恶”的特点。 3.明确善良之人更能得到神的庇佑。 1.举例说明亚洲英雄“牺牲小我”的情节(案例恰当得10 分)。 2.发挥想象:如果得到个神奇的宝贝，你想实现什么愿望 (把故事写的神奇精彩得10分)。 非洲篇 1.非洲民间故事中，有许多以动物为主角，暗喻不同的性格特征，不同的品质，了解这些动物背后隐喻的不同神。 2.了解埃及之神和其他地域神的统治世界的区别。 1.想一想: ... ...