1.2 化学实验与科学探究：再探蜡烛-蜡烛虽小探幽析微 课件（17张PPT）+说课稿-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

(课件网) 蜡烛虽小 探幽析微 --再探蜡烛及其燃烧 教学目标 1、通过小组合作设计实验方案，改进对产物检验的实验方案 2、通过对问题的交流讨论，小组合作，培养学生良好学习习惯和学习方法 3、通过对实验探究引导学生积极主动的探索科学本质，从而培养学生解决实际问题的能力。 UMU平台上的困惑总结 01 验证生成水的实验现象不够明显。 02 验证生成二氧化碳时，产生的黑色物质干扰 观察现象。 03 黑色物质是什么？ 04 教材中方法点燃白烟实验成功率低怎么办？ 蜡烛能再重新燃烧，会不会是火柴与烛心有 非常轻微的接触？ 问题总结 评价标准（每项2分） 自评 小组互评 师评 设计实验方案是否合理可实施 实验操作是否规范、注意安全 小组内是否积极合作参与 语言表述清晰流畅 爱护实验仪器，节约意识强实验结束后整理实验 实验评价标准 文 献 小 组 汇 报 通过文献小组的汇报总结，同学们设计实验方案 二氧化碳验证组 水验证组 白烟探究组 黑色物质探究组 设 计 方 案 温馨提示： 请将小组方案以文字或图画形式展现，注意方案合理，设计优美。 实验方案展示 小 组 展 示 温馨提示： 语言表述清晰流畅，实验操作规范，注意实验安全。 点燃蜡烛前应先滴几滴蜡油将其固定。 高 低 蜡 烛 之 谜 猜猜高低蜡烛谁先熄灭？ 追探蜡烛 单元5 怎样科学表达蜡烛燃烧 单元7 蜡烛燃烧条件、石蜡从哪里来 16 单元12 石蜡由什么组成 高中、大学......对知识的探索从没有尽头 单元6 蜡烛燃烧生成炭黑 THANKS 谢谢聆听 恳请斧正说课稿 下面是我针对于蜡烛虽小，探幽析微这一节课的说课。 接下来，我想从以下三个方面谈谈我对这堂课的设计。 一、选题 本课时的内容是属于22版《化学课程标准》中的“科学探究与化学实验”中的内容之一，对蜡烛及其燃烧的探究是人教版九年级化学单元1课题2的重要部分，承载了许多物理、化学知识，是初中化学核心探究活动之一。作为初中化学启蒙的第一个探究实验，地位和功能不言而喻。但是实践中，因为蜡烛太常见，实验比较简单，此时学生化学储备知识较少等因素限制，处理这一部分内容仅局限于物理性质化学性质等结论，忽略了探究内容对实验探究过程的认知、实验创新意识的渗透。 围绕蜡烛探究这一节课尝试开展“初探--再探--追探”三个环节，指导学生通过查阅文献、实验创新与改进等对蜡烛燃烧的实验进行深入探究。 结合我校实际情况八年级开设化学科目，目的是让学生建立对化学学科的兴趣，在这一年中，让学生经历实验探究过程，提升科学素养。我们没有太大的成绩压力，所以可以在探究实验上进行大量的探索实践。 基于对学情和教学内容分析，我设计了本节课的目标及重难点 下面我重点说我的教学流程设计。本节课分为4个教学环节，围绕以上4各环节展开教学活动和学生活动， 最后是我的教学反思： 三、活动开展的反思 1.确立合适的主题是前提 实验教学应该承担教学的知识本体价值和素养发展价值。对蜡烛及其燃烧的再探究，素材小而精简，联系实际，开放延伸。因为花费时间不多，难度不大，却能使学生亲自体会和理解实验探究过程，深受学生的喜爱。 2.教师的引导是关键 开展课内、课外相结合的基于文献的实验改进与创新的学生实验活动，教师的引导非常关键。特别是课外的学生实验活动，一般要经历“文献查找和分析—实验创作与调试—记录与分析—交流与总结”等几个环节。教师要与学生共同探讨实验目的，设计方案，实验仪器、实验步骤及安全事项等，让学生有充分的准备，教师要进行及时指导并适当评价。 3.以学生为本是最终目的 初三化学的教学作为启蒙教学，首要的是激发学生的兴趣，使他们喜欢化学，帮助他们了解科学探究的基本过程和方法，使他们有做科学的 ... ...