12. 罗布泊，消逝的仙湖 教学设计 1教学目标 学会用对比的写作手法，表现文章中心。 结合学校课程改革所提出的“大文科”概念，拓展地理学知识，提高学生理解图文的能力。 认识水与人之间的必然联系，树立人与自然和谐共处的环保意识。 2学情分析 与各学课之间的联系：要从历史的角度说明，罗布泊的现状是在历史的长河中，发展演变的；要从地理的角度说明，文章中确凿的地理位置介绍，详尽的数据罗列，会带给学生更加直观的感受，会培养学生更加广阔的视野。这都有利于发展他们的宏观思维。 3重点难点 学会用对比的写作手法，表现文章中心。 结合学校课程改革所提出的“大文科”概念，拓展地理学知识，提高学生理解图文的能力。 4教学过程 （一）图片导入： 同学们好！假期刚过，大家有没有出去走走？ 如果一直在家也没有关系，今天林老师先带大家去两个地方。有同学知道这是哪里吗？（出示PPT） 被称为“高原圣湖”的青海湖，是中国最大的内陆湖。这个大家应该知道，月牙泉。它有一个响当当的名字———沙漠第一泉”。。 大家从图片可以感受到，水给这些地方带去了生机与活力，也给这些地方注入了灵动和美丽如果这些图片没有水，一定黯然失色；如果这些湖泊没有水，必然名存实亡；如果我们失去水，将会怎样？ 让我们一起走进《罗布泊，消逝的仙湖》，一同思考人与水的关系。 （二）整体感知： 1、同学们都已经预习过了，对文章有了初步的认识。能不能说说看，文章主要讲了水与哪些事物之间的关系？ (出示PPT ) 预设： 1-9 水与罗布泊 10-14 水与塔里木河 15-25 水与胡杨林 26-28 水与因人的介入而即将成为荒漠的地方。 （三）具体分析罗布泊： 2、我们先把目光聚焦到1-9小节，快速地浏览课文，找找看罗布泊水域面积的变化是怎么样的？ 预设： 预设：昔日的罗布泊第8小节，“另据史书记载，在4世纪时，罗布泊水面超过20万平方公里。到了20世纪还有1000多平方公里水域”。现在的罗布泊是“一望无际的戈壁滩”。（戈壁：有沙石的沙漠） 同学们是否知道“20万平方公里”有32个上海这么大，“1000多平方公里”已经没有之前大了，但也有16个杨浦区的面积。罗布泊从前水域广阔（水域面积极大），现在没有了一滴水。 水域面积变化巨大，罗布泊的变化又是怎么样的呢？给大家1分钟，再读1-9小节，边读边做好圈画。 （提示：读课文的过程中，圈画具有概括性作用的词句。） 预设：（提示：昔日的罗布泊是怎么样的？） 昔：文章中第四小节有一句话：在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲。 板书：生命 绿洲（洲：有水之地） 有水的地方就有蓬勃的生命，就有象征生命的绿色。 追问：“生命”不仅指动植物生命力旺盛，人在昔日罗布泊的活动又是如何的？ 预设： “丝绸之路（第七小节）”是汉朝开始，亚欧之间进行物资交易、文化交流的重要通道。这时候的罗布泊，用第六小节的一个词语来形容，是“热闹繁华”的。 追问：现在的罗布泊还有丝绸之路吗？现在的罗布泊还有生命吗？ 仿用第四小节“在遥远的过去，那里却是牛马成群、绿林环绕、河流清澈的生命绿洲”的句式： 现在，那里却是牛马消失、绿林枯萎、河流消逝干涸的死亡沙漠。 板书： 死亡 沙漠（沙漠：少水无水之地） 少水无水之地，没有生命，只有死亡。 1-9小结：作者用1-9小节告诉我们水滋养生命，发展经济，“水”对罗布泊很重要性，“水”对“人”很重要。（出示PPT） 4、水对于人是那么重要，那么人们是如何对待“水”的呢？ 读文章10-14小节，以时间为顺序，找出相关句子。 预设： 30多年之前： 1925年至1927年，国民党政府一声令下，塔里木河改道向北流入孔雀河汇入罗布泊…… 近30多年: 预设：盲目增加耕地用水、盲目修建水库截水、盲目掘堤引水、盲目建 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
