12 事物的正确答案不止一个 教学设计 (1)

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 12 事物的正确答案不止一个 教学设计 1教学目标 1、借助品读、圈画，引导学生初步了解议论文的论证结构和论证语言的严密性。 2、 激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。 2学情分析 这是一篇思路严谨且极具鼓动性的议论文，观点鲜明，结构严谨。提出问题、分析问题、解决问题的结构比较清晰，针对初中学生的年龄特点和认知水平，对议论文的知识术语应点到为止，不宜过分深入。教学中可注意对学生良好学习习惯的培养，“要求学生寻找表明作者观点和态度的语句”是议论文学习的一种很重要的方法。通过穿插解数学题、寻找创新故事等环节，可让学生感兴趣，更以此来激活学生的思维，以期触摸到一点本文的精髓———点燃学生创新的欲望，塑造学生创新的精神。21cnjy.com 3重点难点 重点：在初步朗读的基础上，借助圈划、品读等方法，要求学生找到“表明作者的观点和态度”的语句。理清“事物的正确答案不止一个”的论题与如何具备创造性思维、创造力之间的关系。21·cn·jy·com 难点：通过穿插解数学题目、讲创新故事等环节来激发学生的创新意识。 4教学过程 活动1【导入】导入新课，激发兴趣 1、 展示一道数学多解题，请学生思考。 活动2【活动】学生活动 学生踊跃解题，鼓励学生多角度解题。 活动3【讲授】教师小结 由此可见，事物的正确答案并不是唯一的。恰如苏轼有诗云：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这是为什么呢？带着这个问题，我们一~起来学习《事物的正确答案不止一个》 活动4【活动】初读文本，整体感知 1、 请同学自由朗读课文，同时用笔在书上圈划出“表明作者观点和态度”的语句。 活动5【活动】学生活动 1、 请同学自由朗读课文，同时用笔在书上圈划出“表明作者观点和态度”的语句。 活动6【讲授】教师活动 2、 思考：本文论述的中心论点是什么？ 活动7【活动】学生活动 2、不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。→确立创造性思维方式（有赖于创造性思维）→拥有创造性思维必需的要素→要坚信人人都有创造力（创造性人才必备的条件） 活动8【讲授】再读文本，品味议论文论证的严密性 1、作者在本文开头设置了一个有趣的问题，这是为了告诉我们什么观点？ 活动9【活动】学生活动 1、 不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 活动10【讲授】教师活动 2、事物的正确答案为什么不止一个？ 活动11【活动】学生活动 2、 生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样的 活动12【讲授】教师活动 3、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？ 活动13【活动】学生活动 3、学生阅读文本，圈画思考、交流回答 活动14【讲授】教师活动 4、为什么要确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式？用了怎样的论证方法阐明这一事理的？ 活动15【活动】学生活动 4、（1）富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 （2）必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 （3）持之以恒地进行各种尝试。 活动16【讲授】教师活动 5、如何才能成为一个富有创造性的人？ 活动17【活动】学生活动 5、关键要做到三点：一是“要经常保持好奇心，不断积累知识”；二是“不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识”；三是“一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去”21世纪教育网版权所有 活动18【讲授】教师活动 6、在找到最终结论的过程中，哪些段落给了你提示？这些段落在文中起什么作用？ 活动19【活动】学生活动 6、第4、6、9、12小节。其中4、9是过渡段，6、12是作者的观点。 活动20【讲授】教师活动 教师小结： 论证中心：怎样才能成为一个有创造性 ... ...