记承天寺夜游 课件+教案 (4)

记承天寺夜游 教学设计 1教学目标 1、熟读短文，积累重要的文言字词句；品读比喻的妙处。 2、结合写作背景，探究“闲人”含义，体会作者复杂微妙的心境。 2学情分析 九年级学生学过一定量的文言文，有一定的文言基础，能借助文下注解，疏通文章大意。此环节教师可大胆放手处理，只需在关键几个字词和几个特殊句子上做些说明。因而，字、词、句意可通过学生自主疏通，合作学习并进行质疑来解决。 一直以来，常用修辞手法及其作用，是我们语文课堂关注的重要知识点。本文虽短小，然比喻堪称妙用，值得作为重点，细加品味。由于苏轼所处北宋时代离开学生生活实际较远，其特殊经历，学生也不知道，因而还需借助背景资料的介绍，探究“闲人”一词的内涵，揣摩作者复杂微妙的情感，此一点理应成为本节课的教学难点。 3重点难点 教学重点：熟读短文，积累重要的文言字词句；品读比喻的妙处。教学难点：探究、理解“闲人”含义，体会作者复杂微妙的心境。 4教学过程 活动1【导入】介绍作者导入新课 1、学生介绍苏轼预设内容。 苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。与其父苏洵，其弟苏辙合称为“三苏”，均居于“唐宋八大家”中。他词开豪放一派，作品《水调歌头》（明月几时有）及《念奴娇·赤壁怀古》等是宋词中的不朽作品。他的散文代表作有《前赤壁赋》、《后赤壁赋》、《石钟山记》等。诗《题西林壁》中有“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的名句。 我们学过的他的作品有《江城子 密州出猎》《黠鼠赋》…… 2、教师补充介绍 他生性放达，为人率真，深得道家风范。好交友、好美食、好品茗、好游山水。 他仕途坎坷，频遭贬谪，一生经历八州；他身行万里走，过无数穷山恶水，却都如处天堂。他说：此心安处是吾家。 他的人生态度：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。 活动2【讲授】初读课文整体感知 今天，我们再来学习一篇苏轼的小短文《记承天夜游》，板书课题，作者（书翻至P9） 一读：请同学们散读短文。要求：读准字音和停顿，努力读出语气。停顿可用斜线“/”标示。 请一生读，注意读准字音和停顿，读出语气则更好。（学生或教师点评） 对于 的朗读，在停顿和语气上，你有不同的处理吗？ 齐读.（教师PPT出示全文停顿）要求：1、读准字音和停顿。2、读出语气。 活动3【讲授】疏通文意合作质疑 1、 本文篇幅短小，只有84个字，请你借助文下注解，尝试着疏通一下文意，不懂之处，做好记号。（借助文下注解，疏通文意，准备质疑） 2、四人一组合作学习：提出你在字词句上的疑问，组内交流。（组内合作学习） 3、提出组内不能解决的字、词、句意，师生交流。（大交流） 提示：重点关注“入”“户”“欣然”“行”“步”“念”“遂”等词的意思；关注重点句子的理解翻译。 活动4【讲授】深读课文寻乐探闲 一、寻“乐” 1、同学们，你告诉我，那天晚上，苏轼开心吗？请允许我用大白话问。“开心”为什么呢？ 亦：也。不止我未寝，怀民亦未寝，为找到和自己一同游乐的人而高兴，激动兴奋。（有伙伴陪着睡不着的人赏月———文人啊，赏月是件开心的事。且往往写残月-- 上弦月，下弦月 朔望 相与：共同，一起。找到志同道合的伙伴一起赏月。 2、哦！文中主要写作者邀请张怀民赏月，哪句话是写赏月的？请生放生读 3、这里哪里有写月？没有一个月字吗？“宛如”意为好像--什么像什么，找出来？月色如积水 4、积水给你什么感觉？清澈透明、空灵、洁净、明境 5、此一句仅仅 写到月色吗？ 活动5【讲授】拓展 出示背景，小组再探究一下刚才的问题。 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤朝廷。八月，将他逮捕入狱，这就是有名的“乌台诗案”。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张 ... ...