1.2《观察水》课时教案

/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 第2课时教学设计 课题 观察水 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课围绕观察水展开，是学生接触物质观察的基础内容。教材先引导学生回忆生活中水的情景，引发对水特征的思考。通过 “探索与实践 1”，让学生观察不同形状玻璃杯及倾斜后水的形状，直观感知水无固定形状、随容器变化的特点。“探索与实践 2” 则对比纯净水和牛奶，帮助学生认识水无色、无味、无气味的特征。同时，教材设置安全提示，培养学生科学、安全的探究态度。课后的讨论与发现、思考与练习，能让学生总结水的特征，并联系空气特征，建立知识间的关联，为后续物质观察学习奠定基础。 2.学习者分析 二年级学生好奇心强，对生活中的水充满探究兴趣，能结合已有生活经验，如喝水、玩水等经历参与学习。他们观察能力处于初步发展阶段，对直观现象，如不同容器里水的形状、水与牛奶的颜色差异易感知，但抽象概括能力较弱，需借助具体实验、对比活动理解水的特征。同时，二年级学生动手欲望高，在倾斜杯子、对比水和牛奶等实践活动中能积极操作，不过实验操作的规范性和细致观察的持久性有待引导培养，且安全意识需不断强化，要在教学中通过明确提示和示范，帮助他们养成科学探究的良好习惯。 3.学习目标确定 科学观念：知晓水无固定形状、无色无味无气味且透明，明确空气与水的共同特征。 科学思维：通过观察、对比、归纳等，分析水的特性及与空气的共性。 探索实践：能规范开展水的相关实验，准确观察并记录结果。 责任态度：树立实验安全意识，激发对水的探究兴趣与科学探究热情。 4.学习重点难点 重点：观察并认识水无固定形状，以及水无色、无味、无气味的特征。 难点：通过实验观察与对比，准确概括水的特征，并理解水的特征与实验现象之间的联系。 5.学习评价设计 评价内容评价指标表现程度自评互评师评观察水的形状能认识水无固定形状的特征能基本能不能比较纯净水和牛奶能认识水无色无味无气味的特征能基本能不能学习收获 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：情境导入教师活动1 1. 猜谜语：刀砍没有缝，枪打没有洞，斧头砍不烂，没牙能咬动。 2. 水广泛存在于我们生活的环境中。如飞流直下的瀑布、潺潺的溪水、汹涌澎湃的长江之水、涓涓细流等。（配合相应图片） 追问：回想一下你生活中遇见水的情景。 3. 过渡：水有哪些特征？水有固定形状吗？学生活动1 水 学生自由交流 活动意图说明：从从谜语、生活场景入手，调动学生已有经验，激发对水的探究兴趣，自然引入新课。环节二：水的形状教师活动2 1.准备实验材料：三个不同形状玻璃杯、水 2.讲解实验步骤，并指导学生实验操作： ①向杯子加半杯水； ②从正上方、正前方观察水形状画图记录； ③倾斜玻璃杯，观察形状是否改变并记录。 提醒学生注意：小心倒水，勿洒出。 实验前，引导学生预测： （1）从正上方、正前方观察到的水的形状 （2）倾斜玻璃杯，观察水的形状是否改变 3.指导学生填写实验记录 4.通过观察，你发现了什么？学生活动2 说出自己的预测，然后在小组内完成实验操作，观察实验现象 填写实验记录，并班级交流 水没有固定形状，随着容器形状而改变活动意图说明：过 “预测 — 实验 — 观察 — 记录 — 交流” 的过程，让学生在实践中感知 “水无固定形状，随容器形状和倾斜状态改变”，培养科学探究的基本方法与思维。环节三：水的颜色、气味、味道教师活动3 过渡：水有颜色、气味、味道吗？ 1.准备实验材料：纯净水和牛奶 2.讲解实验步骤，并指导学生观察比较： （1）运用不同感官比较纯净水和牛奶差异 （2）温馨提示： ①对于未知的液体，不能直接闻气味，应该采用扇闻方 ... ...