Unit 1 Back to school Lesson 4 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 北师大版（三起）（2024）小学英语四年级上册Unit 1 Back to school《Lesson 4》教案 核心素养教学目标 语言能力 学生能够听懂、会说、认读并拼写与课程科目相关的词汇，如 “Chinese”“Maths”“English”“Music”“Art”“PE” 等。 能够理解并运用表达喜欢或不喜欢某门课程的句型，如 “I like...”“I don't like...”“Do you like... Yes, I do. / No, I don't.”，并能在实际情境中进行交流。 能正确朗读课文，理解课文主要情节和人物对话，能根据课文内容提取关键信息，进行简单的问答和复述。 文化意识 了解不同国家小学开设的课程差异，感受多元文化下的教育特色，拓宽国际视野。 体会英语国家学生谈论课程喜好时的语言习惯和表达方式，增强跨文化交际的敏感性。 学习能力 通过小组合作、游戏、情景对话等活动，激发学习英语的积极性，培养主动参与课堂活动的意识。 引导学生运用联想、分类等学习策略记忆课程相关词汇，提高学习效率，如将课程词汇与对应的课堂活动或物品联系起来记忆。 培养学生在交流中倾听他人观点、清晰表达自己想法的能力，学会与他人协作完成学习任务。 思维品质 在谈论课程喜好的过程中，培养学生的逻辑思维能力，能够有条理地说明自己喜欢或不喜欢某门课程的原因。 通过创设不同的交流情境，激发学生的发散思维，让学生能灵活运用所学句型表达不同的课程喜好。 引导学生对不同课程的价值进行简单思考，培养初步的批判性思维，如思考不同课程对自身成长的作用。 教学重难点 教学重点 掌握与课程科目相关的重点词汇，做到发音准确、认读熟练、拼写正确。 熟练运用表达课程喜好的句型进行交流，语音语调自然恰当。 理解课文内容，能流畅朗读课文并复述主要对话。 教学难点 部分课程词汇的发音易混淆，如 “Maths”[m θs] 和 “Music”[ mju z k]，需要加强练习以区分。 在真实交流场景中，灵活运用 “I like...because...” 等句型说明喜欢某门课程的原因，使表达更丰富、连贯。 理解课文中人物对话背后的情感和意图，如通过语气判断人物对课程的喜好程度，培养对语言深层含义的理解能力。 教学过程 导入（Lead - in） 1.教师播放一段包含不同课程课堂场景的短视频，视频中有学生上语文课时读书、上数学课时做题、上音乐课时唱歌、上体育课时跑步等画面，同时配上轻快的背景音乐。播放结束后，教师提问：“What did you see in the video What classes are they having ” 引导学生用中文或简单的英文回答。 设计意图：通过直观的视频画面，唤起学生对各类课程的已有认知，自然引出本节课关于课程的主题，同时激发学生的学习兴趣，让学生快速进入课堂状态。 2.教师拿出一些与课程相关的物品，如语文书、数学练习册、英语单词卡片、画笔、乐谱等，逐一展示给学生，提问：“What's this Which class do we use it for ” 引导学生将物品与对应的课程联系起来，如看到语文书时，引导学生说出 “Chinese class”。 设计意图：借助实物与课程的关联，帮助学生建立直观的认知，为后续学习课程词汇做好铺垫，同时加强师生互动，活跃课堂氛围。 词汇教学（Vocabulary teaching） 1.教师指着黑板上提前画好的课程表简笔画，其中包含 “Chinese”“Maths”“English” 等课程名称，先指着 “Chinese” 说：“This is Chinese. C - H - I - N - E - S - E, Chinese.” 带领学生认读单词，强调发音。用同样的方法教授 “Maths”“English”“Music”“Art”“PE” 等词汇，同时在黑板上标注单词的音标。 设计意图：结合课程表简笔画教学词汇，将词汇与学生熟悉的校园生活场景结合，有助于学生理解和记忆。标注 ... ...