盐阜中学八年级语文学科导学案 执笔人 审核人 月 日 课题 甜甜的泥土 课型 新授课 课时 1 学习目标 1、理解课文的思想内容,感受母子深情。2、赏析课文结尾的含义与惊奇之处。二、教学重难点:1、体会离异母亲对儿子的至爱之情。2、品味课文中的关键字词句。 课前预习 学法指导 学生自主、合作式学习 知识预习 1．读准下列词语。黯（àn）淡 呆滞(zhì) 蹭(cèng) 蓦地(mò dì) 愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)净 晕眩（yūn xuàn）2．这篇文章给我们讲了一个怎样的故事？请试着概述。明确：过去的妈妈送奶糖、吃奶糖、埋奶糖，奶糖融化3．辨析加点词的意思。（1）使劲（ ） 鼓足干劲（ ）瞧他那股骄傲劲儿（ ）下棋没劲，不如打球去（ ）疾风知劲草（ ） 劲旅（ ）劲拔（ ）（2）在衣服上来回蹭（ ）墨还未干，当心别人蹭（ ）蹭了一顿饭（ ）他的脚受了伤了，只能一步一步往前蹭（ ）（3）冰雪消融（ ） 烟消云散（ ）外出消夏（ ）只消三天（ ）参考答案：（1）力气 精神、情绪 神情、态度 趣味 坚强有力 强而有实力 雄健挺拔（2）摩擦 因摩擦而沾上 揩油 慢吞吞地行动（3）融化 消失 度过需要 课堂探究 一．导入我们刚才欣赏了歌曲《世上只有妈妈好》，歌中的那句“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，没妈的孩子像个草”，可能引起许多同学思想上的共鸣，那就是“母爱”。母爱，对有的人来说是那么的垂手而得，对有的人来说却是那么的遥而无望。今天我们所学的课文到底表现了怎样的母爱呢？二．课堂探究1．文章中的“她”是谁？到学校来干什么？明确：王小亮过去的妈妈；她到学校来是给心爱的儿子送最爱吃的奶糖。2．我们可以从哪些语句看出她对王小亮的“至爱亲情”？明确：专心致志地等候放学后的儿子、见不到儿子后内心的悲痛。3．王小亮得到奶糖后，“惊喜极了”。他知道这包奶糖是谁送给他吃的吗？说说你的理由。明确：知道。①因为这包糖是他“最喜欢吃的奶糖”，也只有王小亮“过去的妈妈”才知道儿子最喜欢吃奶糖。②吃了奶糖后，当晚就梦见过去的妈妈笑着回来了，现在的妈妈垂着头走了。4． 如果文中的王小亮就是你，那么你拿到母亲送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？明确：先和同学、老师一起分享 “过去的妈妈”送来的奶糖，然后在回家的路上埋藏好奶糖。因为他想到了“现在妈妈”的冷酷。5． 当王小亮发现奶糖融化后，“呆呆地凝视着”，此时此刻他想到了什么？明确：想到了老师、同学对自己的关心和爱护；想到了“过去的妈妈”对自己的疼爱；想到了社会上好心人对自己的帮助。6．这篇课文运用了哪些对比手法？这样写有什么好处？明确：对比手法主要表现在：（1）“她”（王小亮“过去的妈妈”）在学校放学前后的对比；（2）前后两个妈妈对王小亮截然不同态度的对比；（3）王小亮埋糖、挖糖前后的对比；（4）学校传达室老头对“她”的前后不同态度的对比等等。（课文中的具体语句略）这样写可以突出母爱的珍贵、伟大及其巨大的感染力。（全对得“优”；前一问答对三点，后一问也答对，可得“良”；前一问只对二点，后一问也不够完整，可得“中”；前一问对一二点，后一问未答出，只能得“下”。）7．讨论：小说前面写，王小亮的亲妈妈把糖放在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖”，奶糖放在棉袄口袋里未能融化，地温回升难道能超过体温吗？你是如何理解小说的这一艺术构思的呢？（注意：人的体温是37℃）明确：这个细节不真实。气温不会在一夜之间回升得这么快，王小亮亲妈妈把奶糖放在棉袄口袋里（人体体温是37℃）未能融化，地温一夜突然回升难道能超过人的体温吗？答案二：这个细节真实。春天的气候“一日三变脸”，奶糖埋在雪中，雪融化 ... ...
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