第二单元 空气和氧气整理与提升- 我为天和空间站“造空气”课件(共27张PPT内嵌视频)+教学设计与反思

(课件网) 初识空�——— 空气成分的认识及空气中氧气含量的测定 再识空�——— 结合传感器测定氧气的含量及药品的选择 人造空�——— 氧气的制取（实验药品、装置及操作步骤） 保护空�——— 空间站空气的净化及地球大气的污染及防治 任务线 问题线 天和空间站核心舱内的气体是纯氧吗？你知道人类对空气的认识过程吗？你知道测定空气中氧气体积分数的实验原理、现象、结论及误差原因吗？ 知识线 空气的成分及其认识过程；理解用燃烧法定量测定空气中氧气的体积分数的实验原理。 复习氧气的化学性质，结合气压传感器，探究测定空气中氧气含量的药品选择条件、装置、改进方法及可行性评价。 你知道如何保持太空舱内的空气质量吗 我们周围的空气污染物有哪些？如何防治空气污染？ 以空间站实验舱为背景，分析为保持舱内空气质量采取的措施和监控手段，引入空气的污染及防治相关知识的复习。 你知道哪些制取氧气的方法？哪种方法适合于在空间站内制氧气？你知道如何定量收集气体吗？ 结合气压传感器，用燃烧法探究测定空气中氧气含量的药品需要满足什么选择条件？你知道数字化实验中各曲线代表的意义吗 复习氧气的制取及催化剂的相关知识；知道人造空气的制造思路是“制氧气-制氮气-按体积比混合”; 分步学习气体的收集方法。 主题情境：我为天和空间站“造空气” 我为天和空间站“造空气” 第二单元·整理与提升 天和空间站核心舱内的气体是纯氧吗？为什么？ 初识空�——— 空气成分的认识及空气中氧气含量的测定 你知道是谁最先得出空气由氮气和氧气组成的结论的吗？ 空气的成分（按体积分数计算）： 小结 氮气→氧气→稀有气体→CO2 →其它气体及杂质 （78%）（21%） (0.94%） （0.03%）（0.03%） 稀有气体属于 物； 空气属于 物； 氧气属于 物； 冰水共存物属于 物； 混合物中各成分只是简单混合，仍保持其原有的 性质， 且它们的含量比例不是固定不变的。 化学 五氧化二磷属于 物； 练习 注意 混合 纯净 混合 纯净 纯净 空气中各成分有何用途？ 性质 用途 决定 反映 考考你 你能准确描述实验原理、现象、结论，并进行误差分析吗？ 如何测定空气中氧气的含量？ 实验原理： 实验现象： 实验结论： 红磷在密闭容器中燃烧，消耗氧气而未生成其它气体，使容器中压强减小，由于压强差，烧杯中的水被压入集气瓶，则压入的液体体积约等于消耗的氧气的体积。 1.红磷燃烧发出黄色火焰，放热，产生大量白烟； 2.装置冷却至室温后，打开弹簧夹，烧杯中的水进入集气瓶内，约占集气瓶内空气体积的1/5。 氧气约占空气体积的1/5。 实验推论： 氮气不支持燃烧且不溶于水。 进入瓶内的水的体积小于其容积的1/5 （1）装置漏气； （2）红磷的量不足； （3）未冷却到室温就打开止水夹。 进入瓶内的水的体积大于其容积的1/5 （1）实验开始时，未用弹簧夹夹住橡胶管，空气从导管口溢出； （2）实验时，伸入点燃的红磷速度过慢，部分空气受热从瓶口溢出。 再识空�——— 结合传感器测定氧气的含量及药品的选择 水 氧气的浓度越大，燃烧越剧烈 考考你 为减小误差可对装置作哪些改进？ 能否用铁、镁、碳、硫等代替 红磷进行实验？ 红磷的替代品应满足的条件： ①在空气中可以燃烧； ②只与空气中的氧气反应（不与空气中的其他物质反应）； ③生成物不能是气体(可以是固体或液体)，或生成的气体能被液体吸收。 结合压强传感器测定氧气的含量，你知道数字化实验中各段曲线代表的意义吗？ BC：红磷燃烧放热导致的压强增大趋势大于氧气消耗导致的压强减小趋势； CD：消耗氧气气压减小； 熄灭后温度降低。 DE：打开弹簧夹，水被压入集气瓶内， 填充了被消耗的氧气的体积。 结合压强传感器测定氧气的含量， ... ...