四上第一单元第一课《我们班四岁了》第2课时备课设计

中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 课型 新授 课时 序号 内容分析 文本位置：《我们班四岁了》是统编版教材小学道德与法治四年级上册第一单元第一课。内容分析：单元内容分析：本单元教材共设计了三课内容，第1课《我们班四岁了》，主要培养学生的集体意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第2课《我们的班规我们订》，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第3课《我们班 他们班》，主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正地看待班级之间的竞争与冲突。课时内容分析：（1）本课共有三个话题，可分为两个课时进行讲授，其内容结构如下：（2）本节课学习的是后一个话题，《班徽设计大赛》，主要是引导学生回顾班级的集体生活，了解自己班的特点和优点，找到存在的问题与不足，旨在引导学生爱自己的班有集体意识。关系建构：本单元属于集体教育主题，三课之间的逻辑关系，是从“集体意识”到“班级规则”，再到“群体间相处”。资源挖掘：1.备好纪录片《班级活动相册》，制作“时光轴”以及相关文字材料、微课等。2.利用好信息化软件：（1）吉星教学系统(抢权、投票、计时器等功能）（2）希沃白板互动游戏 课标分析 本课内容涉及2022版新课程标准中五大核心素养中的三个方面。【道德修养】：掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助，诚实守信【健全人格】：能够表达自己的感受和见解，倾听他人的意见，体会他人的心情和需要。【责任意识】：热爱集体，积极参与集体活动和民主管理，有互助感。 学情分析 已有经验：通过第一课时对班级成长足迹的回望，学生已经产生了一定的自豪感和归属感。平时的集体生活中，学生可能对班级的一些具体情况展开过相关讨论，因此学生很有必要对班级的情况做一个全面，整体而深入的梳理和分析。个性差异：刚进入四年级的学生已经具备一定的解决问题的能力，但从自身的集体站在更高位为班级献计献策的能力不足，需要老师给予一定的方法指导。对于班徽和班级口号的设计较为随意，或者在小组内不能够积极参加。补救措施：1.借助班徽设计大赛，小组合作分享智慧，进行头脑风暴，让每个学生都能参与讨论。 2.运用微视频《颜色寓意》，引导学生在设计班徽时要选用不同的颜色来展现班级的精神面貌。学生可能提出的问题 1. 回忆与身份 “班徽是什么，与班级有什么关系，班徽里的图案（比如动物、图形、线条）分别代表什么？2. 缺点与责任 “我不擅长画画，只是坐在后排的小透明，没为班级拿过奖，也要去设计班徽吗？” 3. 情感与归属 设计班徽有意义吗？颜色选择有特殊意义吗？整体想传递我们班的什么精神？” 4. 行动与能力 “如何去设计班徽，步骤和要求是怎么样的” 学习目标 1.正确认识徽章班会的重要意义，了解班徽是班级的标志，凝聚着一个班级的奋斗目标和精神面貌。【责任意识】2.掌握班徽设计的步骤及要求，会运用各种颜色及形象设计班徽。【责任意识】3.通过小组同学合作，能够为班徽，班级口号设计建言献策。主动参与班会班级口号的设计，从中体验班级的团结与温暖，增强班级意识和责任感。【责任意识】【健全人格】 学习重难点 重点：能够主动参与班徽、班级口号的设计。难点：掌握班徽设计的步骤及要求，会运用各种颜色及形象设计班徽。 课时任务及问题链 课前准备 备好纪录片《班级活动相册》，制作“时光轴”以及相关文字材料，做好PPT 学 习 过 程 环节与目标 问题系统 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 观察图片导入新课 1.观察图片，你能说出它们分别是什么吗 展示国徽、校徽 ... ...