中小学教育资源及组卷应用平台 20《古诗三首》同步创新练习 一、字词探秘乐园 1.拼音解码站：根据语境填写汉字，给多音字选择正确读音（打“√”） （1）李白乘舟行至天门山，见楚江碧水奔腾，两岸青山相对出，一叶gū fān（ ）从日边驶来，这般壮阔景象让他不禁yín sòng（ ）诗篇。 （2）《鹿柴》中“空山不见人，但闻人语响”的空寂，与“返景入深林”的光影交织，“柴”在此处读（chái zhài），“景”读（jǐng yǐng）。 （3）苏轼在西湖边yǐn jiǔ（ ）赏景，晴日里湖面波光liàn yàn（ ），雨天时山色kōng méng（ ），他感慨道：“淡妆浓抹总相宜”，“抹”在此处读（mǒ mā mò）。 2.字义辨析馆：结合诗句与词典释义，选择“欲”“亦”的正确含义 （1）“欲把西湖比西子”中“欲”的意思是（ ）；“欲穷千里目”中“欲”的意思是（ ） A.想要 B.将要 C.欲望 （2）“山色空蒙雨亦奇”中“亦”的意思是（ ），请用“亦”写一句与美景相关的句子：_____ 3.多音字魔方：给“抹”字组词，填入不同语境 （1）妈妈用（ ）擦去桌子上的污渍，动作麻利。 （2）画家拿起画笔，在宣纸上轻轻（ ），一幅山水图渐渐成型。 （3）老工匠正在（ ）墙，要把墙面处理得平整光滑。 二、诗句品读工坊 1.动态画面捕捉：阅读《望天门山》，完成练习 （1）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”中，“_____”“_____”两个字赋予景物动态，仿佛青山在主动迎接，孤帆在逐光而行。诗人透过这画面，传递出_____的心境。 （2）请用自己的话描述这两句诗的画面，并展开想象：孤帆上的旅人看到这般景象，会有怎样的感慨？ -- 2.光影意境赏析：聚焦《鹿柴》中的经典诗句 （1）用“/”划分“返景入深林，复照青苔上”的朗读节奏，并说说这样划分的理由。 -- （2）“复”字在诗中是“又、再”的意思，这个字让你感受到了什么？请结合诗句意境分析。 -- （3）如果让你根据这两句诗画一幅画，你会选择哪些色彩和元素？为什么？ -- 3.比喻妙处品味：研读《饮湖上初晴后雨》中的比喻句 （1）“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，诗人将西湖比作西子，二者有哪些相似之处？ -- （2）如果换一种比喻，你会把西湖比作什么？请说明理由，并模仿诗句写一句。 -- 三、拓展实践天地 1.景点名片设计：选择三首诗中描绘的任意一处景点（天门山、西湖、鹿柴），设计一张景点文化名片，包含以下内容： 景点名称及诗句出处 核心景色特点（用关键词概括） 文化内涵（诗人在此表达的情感或景点的文化意义） 一句吸引游客的宣传语（结合诗句创作） -- -- -- 2.古今对话写作：假设你穿越到诗人所处的时代，与李白、苏轼或王维一同游览诗中的景点，写一段对话。要求： 融入诗句中的景物描写 体现诗人的性格特点（如李白的豪放、苏轼的豁达、王维的淡泊） 包含你对诗句的理解与感悟 3.四季诗景创作：三首诗分别展现了不同的景物特色，请你选择其中一处景点，想象它在春夏秋冬四季的不同风貌，模仿古诗的体裁（五言或七言），创作一首描写该景点四季景色的小诗。 四、综合素养提升 1.诗句匹配挑战：将下列诗句与对应的景点、季节或情感连线 两岸青山相对出，孤帆一片日边来 西湖 孤独寂寞 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 天门山 轻松愉悦 空山不见人，但闻人语响 鹿柴 赞叹喜爱 2.文化常识填空： （1）《望天门山》的作者李白，被后人称为“_____”，他的诗风多_____；《饮湖上初晴后雨》的作者苏轼，号“_____”，是“唐宋八大家”之一；《鹿柴》的作者王维，诗歌多描绘_____，有“_____”之称。 （2）“西子”指的是古代美女_____，与她相关的典故是“_____”。 3.批判性思考：有人说“诗中的景色都是诗人想象出来的，与现实不符”，你同意这种说法吗？请结合《古 ... ...
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