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课件网) 第六课 建设美丽中国 《6.2 共筑生命家园》 说课 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 本课是统编教材九年级上册第三单元《文明与家园》第二课第二框，以“建设美丽中国”为主线，承上启下： 知识逻辑：从第一框“正视发展挑战”到本框“解决路径探索”，引导学生从“发现问题”转向“解决问题”，回应“如何共筑生命家园”的核心问题。 价值导向：通过阐释人与自然和谐共生、绿色发展道路的内涵，强化生态文明建设的政治认同，落实学科核心素养。 教法学法 教学过程 教学反思 一、说教材：立足单元，聚焦核心 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 基于学生认知特点和行为现状设计教学： 已有基础：学生对“绿水青山就是金山银山”等理念有初步认知，但多停留在知识层面。 潜在困难：部分学生存在知行脱节（如浪费资源），对“经济发展与生态保护的关系”理解模糊。 解决策略：通过真实案例（港珠澳大桥、莲江村）创设情境，将抽象理论转化为具象行动指南，推动价值观内化。 教法学法 教学过程 教学反思 二、说学情：以生为本，破解难点 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 围绕学科核心素养设计分层目标： 1. 政治认同：以莲江村发展案例为依托，理解绿色发展道路的实践价值，增强对“美丽中国”建设的认同感。 2. 道德修养：通过白海豚保护案例，引导学生树立敬畏自然、和谐共生的生态伦理观。 3. 法治观念：结合《野生动物保护法》等法律法规，强化“保护生态有法可依”的法治意识。 4. 责任意识：以“绿美广东”倡议活动为载体，推动学生从“旁观者”转变为“行动者”。 教法学法 教学过程 教学反思 三、说目标：素养导向，知行合一 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 教学重点：人与自然和谐共生的必要性及实践路径。 教学难点：经济发展与生态保护的辩证关系。 教法学法 教学过程 教学反思 四、说重难点：情境驱动，思辨突破 五、说教法学法 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 教法学法 教学过程 教学反思 教法 情景创设法 活动探究法 研读探究法 自主学习法 合作探究法 问题质疑法 学法 教材分析 学情分析 核心素养 教学重难点 教法学法 教学过程 教学反思 六、说教学过程：五学联动，素养落地 一、导学：两瓶水激趣，引发生命之思 二、明学：问题导引，锚定学习方向 三、研学：双案例深析，共探和谐共生 1. 案例A：港珠澳大桥与白海豚保护 2. 案例B：莲江村的绿色蝶变 四、拓学：倡议践行，共筑绿色未来 五、思学：反思沉淀，知行合一 当你口渴时， 你更想拥有哪瓶山泉水？为什么？ 导入： 1. 导学：两瓶水激趣，引发生命之思（2分钟） 设计意图：以“清澈水”与“浑浊水”的直观对比触发学生共情，从生活经验切入课题，引发对“人与自然关系”的初步思考，激活课堂参与感。 一、护豚蕴真意，共生寻其理 二、乡村展新颜，绿色启新篇 三、倡议燃激情，环保做尖兵 2. 明学：问题链导引，锚定学习方向 2. 明学：问题链导引，锚定学习方向 核心问题： 1. 为何要坚持人与自然和谐共生？ 2. 如何实现人与自然和谐共生？ 3. 如何走绿色发展道路？ 设计意图：通过问题链搭建学习框架，帮助学生明确知识脉络，培养结构化思维。 一、护豚蕴真意，共生寻其理 3. 研学：双案例剖析，深化价值认同 3. 研学：双案例剖析，深化价值认同 案例A：护豚蕴真意，共生寻其理 观看视频《港珠澳大桥建设之保护白海豚》 关键问题： ① 工程进度与生态保护是否对立？ ② 保护措施对“和谐共生”的启示？ 设计意图：通过大国工程中的生态保护细节，诠释“发展中的底线思维”，渗透“法治保障生态”理念（如《野生动物保护法》），破解“重经济轻生态”的 ... ...
