口语交际：有趣的动物 教学目标 1.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。 2.能认真听别人介绍有趣的动物，有不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 教学重点 1.抓住动物有趣的特点进行介绍，做到吐字清楚。 2.遇到不明白的地方，有礼貌地提问或补充。 教学准备 提前布置学生观察喜欢的小动物，可查阅相关资料，也可以实地观察，就感兴趣的问题进行请教，做好发言准备。 有条件的可让学生准备动物头饰。 课时安排 1课时。 教学过程 一、打开思路，选择自己要介绍的内容 1.借助插图内容，初步感受“有趣”。 (1)导入：同学们，森林学校开学啦！你们看，已经有几个同学早早地来到班级里了。它们每一个都有属于自己的有趣的特点。快看，这是谁？谁能说出它们身上有趣的特点来？ (依次出示蛇、变色龙、长颈鹿、小蜗牛的插图) 学生交流。 (2)提示：蛇没有脚，却可以爬得很快；变色龙能随着环境的改变随时改变颜色，这样可以保护自己；长颈鹿可以站着睡觉；小蜗牛一边走一边分泌黏液… 过渡：是啊，这些小动物都有自己有趣的特点，你们真是善于发现的孩子。同学们，经过课前的准备，你们也了解了自己喜欢的有趣的动物，快戴上头饰，我们来相互认识一下吧！ 2.打开思路，自主选择介绍的动物。 (1)视频播放各种有趣的动物，过渡：快，看看都有谁来到森林学校啦！ (2)学生自主选择介绍的动物。启发思考：能用一两句话简单说说这个动物有趣的地方吗？学生交流。 (3)指导归纳：森林学校里太热闹啦！来了这么多有趣的动物。每一个都有自己有趣的特点，有的是外形很有趣，有的是有特别的生活习性，还有的拥有了不起的本领。（相机板书：外形、生活习惯、独特的本领) 你们每个人都选择了自己喜欢的有趣的动物，甚至能从同一个动物身上发现几个不同的有趣的特点，真了不起！ 二、示范引导，明确交际要求 1.教师示范引导。 (1)激趣谈话：同学们，你们看我最喜欢的动物是什么？（教师戴上大熊猫的头饰）我现在就变成了熊猫老师啦，快来打个招呼吧！ 师生结合扮演的角色，互打招呼。 (2)教师示范：同学们，我先给大家做个自我介绍吧！一边听一边想想，我都介绍了哪些有趣的内容。要是我有哪些地方介绍不清楚的，你们也可以提出来。 例：我是熊猫老师，出生以来一直在竹林里长大。妈妈说我从小就是一副有学问的样子：圆圆的脸蛋，大大的黑眼圈，仿佛是戴着眼镜的博士。我浑身胖哪哪的，走起路来迈着八字步，一扭一扭的。我一生三分之二的时间都在吃东西，其余的时间都用来休息。每次吃完东西，我都得睡好一会儿呢！世界上有二十多种竹子，都是我的美味佳肴，在夏季，我甚至可以爬到4000米高的山坡上觅食。我吃东西时，也不像小朋友们吃饭坐得端端正正，而是会摆出各种姿势。好啦，先介绍到这儿。同学们，你们知道了我身上哪些有趣的特点？ 学生交流，针对介绍不清楚的地方提问。 预设1：大熊猫每次吃完东西后大概休息多长时间？教师讲解：每两次进食的中间睡2~4个小时，大熊猫是个贪吃贪睡的家伙。你真是个善于提问的孩子。 预设2：老师，请问大熊猫吃东西时都会用什么姿势啊？教师讲解：它们并不在乎吃东西的地方，也不在乎用什么姿势吃东西，坐着、平躺、侧倚，它们只是不停地剥竹竿，吃竹叶。 你在提问时还用上了“请”字，真好！ 2.明确交际要求。预设： (1)围绕“有趣”指导。 提问：熊猫老师介绍了大熊猫哪些方面的内容？ 学生交流：走路时的姿势，还有贪吃的特点。 小结：介绍的时候，如果能抓住动物一些有趣的特点，大家就印象深刻了。 (2)围绕“吐字清楚”指导。 提问：熊猫老师讲得怎么样？ 学生交流：清楚、不啰嗦；眼睛是看着大家的；音量很合适… 小结：口齿要清楚，每个字都发音准确，说话的速度也不能太快，这样才能 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
