九上《6.2共筑生命家园》说课稿 1.【说教材】 《共筑生命家园》是部编版教材九年级上册第三单元第六课第二框内容。本框题共有两目内容，第一目“坚持人与自然和谐共生”，主要阐述人与自然的关系，使学生认同人与自然和谐共生的理念，懂得建设生态文明就是造福人类。第二目“坚持绿色发展道路”，主要讲述我国建设美丽中国、实现永续发展的中国路径和中国方案。本框题是对第一框题《正视发展挑战》的延伸，在第一框“我国发展面临的挑战是什么”的基础上从“怎么办”的角度来分析人口、资源、环境的严峻形势，以及我们的态度与选择、行动与策略，从而回应本课课题———建设美丽中国。 2.【说学情】 随着学识的增长和生活经历的丰富，九年级学生对我国的人口、资源、环境现状有所了解，知道人与自然和谐相处的重要性，对坚持绿色发展道路，建设美丽中国有初步的认识。但是初中生的思维深度、社会经验有限，缺乏对人与自然关系的深入思考，难以理解经济发展与生态环境保护的关系；中学生对建设美丽中国的认知是浅层的，对坚持绿色发展道路的做法不够了解；没有做到理论与实践相结合，在生活中保护环境的行动不足。通过本节课的学习，学生应该具备基本的国情常识，理解生态文明建设的重要性与要求，懂得走绿色发展道路已经成为当代中国的发展共识。能够在生活中做维护生态文明的践行者，为建设美丽中国贡献力量。 3.【说教学目标】 政治认同：正确认识人与自然和谐共生的关系，理解并认同我国坚持“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念及走绿色发展的道路。 道德修养：树立保护生态环境、节约资源意识，与大自然和谐相处，热爱大自然。 法治观念：正确理解并遵守党和政府制定的坚持绿色发展道路的各项政策，与违反政策的各种行为作斗争。 责任意识：在生活中以践行保护生态环境、节约资源的理念，倡导低碳生活，为建设美丽中国贡献白己的力量 4.【说教学重难点】 教学重点：坚持人与自然和谐共生，走绿色发展道路 教学难点：经济发展与保护环境的关系 【说教学方法】 议题式教学法；案例分析法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【说教学过程】 一、导入新课 图片展示：你认识这种鸟吗？（提示：朱鹮） 设计意图：通过一只鸟，激起学生兴趣，同时为本课材料主线奠定基础。 材料展示：在中国的民间传说中，有一种能带来幸福的“吉祥鸟”。它身披白色羽毛，嘴尖喙红，飞翔时如云霞般绚丽。这种鸟就是朱鹮，有“东方宝石”之誉。其被称为鸟中大熊猫，《国家重点保护野生动物名录》一级。然而，这种美丽的鸟类曾经濒临灭绝，直到1981年，人们在陕西洋县惊喜地发现了世界上仅存的7只野生朱鹮。四十多年，从七只繁衍至九千多只，从“发现”、“保护”到“繁衍”、“复兴”，中国创造了生态保护事业的经典范例，舞出了人与自然和谐共生的美丽画卷。 教师过渡：地球是我们共同的家园，我们要坚持万物共生，坚持人与自然和谐相处，走绿色发展道路！今天就让我们从“东方宝石”的重生之路探究万物共生，共筑生命家园！ 二、新课讲授 议题1：朱鹮远去，东方宝石为何一度濒临灭绝？ 目标导学一：人与自然和谐共生的原因 材料展示：那些年，朱鹮为何濒临灭绝？（提示：环境污染、食物短缺、栖息地破坏、人为猎捕） 材料展示：拯救朱鹮之路 设计意图：通过朱鹮濒临灭绝和拯救的过程探究为何要实现人与自然和谐共生。 教师提问：朱鹮濒临灭绝的原因给予我们何种启示？（提示：由于人口的不断增加，资源的短缺，环境的恶化，我们生存的家园遭到了巨大的破坏，我们必须保护生态环境！）国家耗时耗力拯救朱鹮是否有必要？（从人与自然角度思考）（提示：生物多样性是人类社会赖以生存和发展的基础，人类的衣、食、住、行及物质文化生活的 ... ...
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