统编版六年级语文上册《童年》整本书阅读 教学设计

六年级语文上册童年整本书阅读教学设计 一、教学用书： 江苏人民-出卷网-《童年》（2018年8月第1版，2024年6月第5次印刷） 二、内容与主题。 （一）内容解读。 《童年》是苏联作家高尔基自传体小说三部曲（《童年》《在人间》《我的大学》）中的第一部。小说的主人公阿廖沙身上有童年高尔基的影子。阿廖沙是一个苦命的孩子,他三岁丧父，随着母亲来到了外祖父家生活。外祖父家是一个充满仇恨的、笼罩着浓厚的小市民习气的、令人窒息的家庭。他遭受过暴躁凶狠的祖父的毒打，目睹祖父对祖母的大打出手，两个舅舅为了争夺家产打架斗殴甚至打断了外祖母的胳膊。外祖父克扣母亲的嫁妆，两个舅舅觊觎母亲的嫁妆，母亲逃离压抑和无情的家庭后再婚，也经常被继父打。但是阿廖沙的生活并非全是灰色，勤劳善良的外祖母、乐观淳朴的小茨冈、正直仁慈的格里戈里、对科学执着追求的“好事儿”……这些人给阿廖沙苦难的生活带来了爱和温暖、勇气和力量，善良和乐观，成为他困难生活中的一抹光亮。小说以阿廖沙的视角叙述了童年的痛苦生活，不仅是当时俄国社会的缩影，也反映了作家童年时代的艰难生活和对美好光明生活的向往。 《童年》作为优秀外国文学著作，其特殊的社会背景、励志的童年生活、丰富的人文内涵，高超的写作技巧，对于拓展学生阅读视野，提高学生阅读审美能力，培养优秀品质具有重要意义。 （二）阅读主题。 “成长”是儿童文学中无法避开的主体。《童年》在对阿廖沙童年生活的平静叙述中直面生活的本质，生活有美好也有丑恶，有痛苦也有快乐，但所有这些都是激励阿廖沙成长的因素。《童年》中描写的丑恶与美好、痛苦与快乐都具有强烈的感染力，学生在阅读阿廖沙生活中的苦与乐，感受阿廖沙的精神人格的成长，潜移默化中也会影响自我心灵的蜕变，从中汲取成长的力量。因此，《童年》阅读主题为：在苦与乐中成长。 三、阅读目标与评价要点。 阅读目标 阅读评价 借助书本相关信息，厘清书中的人物关系，并能有兴趣、有计划地阅读。 能够利用书本名称、目录、书评等相关信息，了解作者和小说的主题。 能运用预测的阅读策略，边读边猜测故事情节的发展。 能借助阅读经验制定阅读计划，带着自己的猜测有兴趣地开展阅读。 在持续阅读中，能梳理出对阿廖沙成长产生重大影响的人物和事件，感受阿廖沙的成长心路变化。 能借助阅读记录卡，边阅读边记录。能运用批注法，边读边思考。 能运用思维导图梳理人物关系、故事情节及进行比较发现。 能坚持阅读和记录，和同学交流自己的阅读发现。 能从阿廖沙的经历中悟到成长的真谛，并乐于与大家分享自己的读书感受。 能乐于分享自己的读书体会，能够根据人物经历谈谈自己的理解和收获。 能够拓宽阅读视野，通过阅读阿廖沙的童年生活经历收获精神成长的力量，在生活中勇敢地面对困境，感悟当下生活中的美好，珍惜今天幸福的生活。 四、情境与任务。 （一）教学情境。 “童年”，一个多么美好的词语，这是人生中最重要的成长阶段。但并不是每个人的童年都是快乐和美好的。作家高尔基给我们讲述了一个关于“童年”的故事，在这个故事中有欢笑有喜悦，还有苦难和痛苦，让我一起走进《童年》，感受大作家笔下那充满着苦和乐的童年生活。 （二）任务框架。 在苦与乐中成长 任务一:开启童年生活 活动一:说一说“童年”；活动二:认一认主人公；活动三:猜一猜其他人物；活动四:制定阅读计划。 任务二:见证童年的苦乐 活动一:寻找灰暗中的光芒；活动二:感受生活的美与丑；活动三:说说不被看好的友谊；活动四:议议“我”的父亲母亲；活动五:想想“我”搬家的背后。 任务三:感受成长的力量 活动一:讲讲成长中的要事；活动二:评评成长中的引路人；活动三:分享对成长的感悟。 （三）任务说明。 1.主题与任务 ... ...