28 变色龙 课件+教案 (4)

28 变色龙 教学设计 1教学目标 1、抓住人物的各种描写，体会人物心理，把握人物形象。 2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。 2学情分析 1.教材分析： 《变色龙》是俄国著名短篇小说巨匠契诃夫的名作，屡次出现在各个版本的语文教材中。作者主要通过精彩的对话刻画了一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露了俄国警察制度的反动和虚伪，批判了沙皇俄国的黑暗统治。选取社会生活片断，表现尖锐重大社会问题，也即以小见大，是契诃夫短篇独特之处。 2.学生分析： 作为初二学生，经过八年的语文阅读训练，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,一般能够自主梳理小说情节，初步理解小说所塑造的人物性格。但是对于人物的赏析往往比较肤浅，而且常常在赏析时会将文本割裂开来，破坏了文本的完整性。此外6班的孩子很认真，但普遍缺乏探究的热情，因此课堂讨论的深度、广度很难得以延伸。 3重点难点 教学重点：抓住人物的各种描写，体会人物心理，把握人物形象。 教学难点：选取社会生活片断，塑造奥楚蔑洛夫这一典型形象的社会意义。 4教学过程 导入 1、展示“变色龙”图片 2、要求学生根据自己查阅的资料进行交流。 1、观看图片，归纳变色龙的特点 2、交流有关信息 了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。 初步感知 整体把握 本文讲了一个什么故事？试用一句话进行概括。 学生归纳故事要点：小说描写了警官奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指””这一案件的经过（学生归纳可能不够精练，教师可作引导）。 初步了解文章的故事情节和主要人物。 深入文本 赏析人物 1、文章中奥楚蔑洛夫对狗有几种称呼？ 2、为什么对同一条小狗的称呼有这么多的变化？ 3、你觉得奥楚蔑洛夫是一个怎样的人？ 1、快速浏览课文，寻找相关内容 ①野畜生，疯狗 ②它是那么小 ③下贱胚子。 ④名贵的狗。狗是娇贵的动物。 ⑤野狗 ⑥这小狗还不赖，怪伶俐的 2、明确：因为狗主人身份的变化导致奥楚蔑洛夫对小狗的态度前后多次变化。 3、1）阅读课文，圈画文中相关内容 2）学生交流并朗读 重点：引导学生抓住人物的语言、动作、神态、细节描写来把握人物本质：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。 例如：穿脱大衣淋漓尽致地勾画出他变色过程中的丑态和表现他内心的惊慌和强做镇定的窘态的卑劣心理。 文中奥楚蔑洛夫说话过程中的省略号除了少数表示重复和话被打断之外，大多数表示因内心活动而语言中断。这个短暂的间歇，便是人物短促而紧张的思维过程，如何改变主意，自圆其说。 …… 挖掘文字背后的隐秘，探求人物心理变化的轨迹是提升阅读品味的重要举措。 沉浸文本，通过对文本的咀嚼体会把握人物形象 通过朗读进一步体会小说在塑造人物方面的精妙之处。 研读探究 理解小说意义 1、作者为什么要在文中多次写围观群众？ 2、作者塑造奥楚蔑洛夫这个人物究竟有何意图？ 学生讨论交流 1、不仅是作为沙皇统治工具的警察代表的奥楚蔑洛夫见风使舵、媚上欺下，就连普通的市民面对这样的闹剧也有同样的表现，揭示当时俄国社会的黑暗。 2、作者运用以小见大的方式，通过奥楚蔑洛夫这个“小人物”来反映当时的社会问题，对当时的社会制度进行批判。 鼓励质疑与探究，并在合作切磋中理解文本的社会价值 布置作业 写一个生活中有个性特点的人物，通过各种描写来刻画出他的性格。 （题目自拟） 学生完成作业。 读写结合，提高学生的语文能力。 课件14张PPT。作者简介： 契诃夫是19世纪末俄国批判现实主义作家，世界三大短篇小说大师之一，作品有《装在套子里的人》、《小公务员之死》、《变色龙》等。 ... ...