1.2 人口迁移 教学设计（表格式）

教学设计 课程基本信息 学科 地理 年级 高一 学期 春季 课题 人口迁移 教科书 书 名：必修第二册教材 -出卷网-：中国地图-出卷网-、中华地图学社 教材分析 本节为中华地图版高中地理必修二第一单元“人口”的主题2“人口迁移”，是从自然到人文的过渡。人口地理学注重空间关系，区域的自然环境、社会环境都会对人口分布、迁移与发展产生影响。本章既是人口地理学的重要内容，也能为学习下一单元学习“城镇化”、“城乡空间”等知识进行铺垫，承上启下。 本节教材主要包括“国际人口迁移”、“国内人口迁移”和“影响人口迁移的因素”三部分。课程标准是“运用资料，描述人口迁移的特点及其影响因素。”活动建议是运用本地人口资料，探究本地人口迁移的特点。教学中要求结合资料，说出人口迁移的含义，描述人口迁移的特点，说明人影响人口迁移的主要因素，感受人口迁移带来的影响。课堂上，结合“第一篇 我的成长梦”、“第二篇 家乡致富梦”、“第三篇 中国强国梦”的实例依次展开。 教学目标 1.通过“第一篇 我的成长梦”和“第二篇 家乡致富梦”，学习不同时期、不同地区人口迁移的特点，提升学生的区域认知能力。 2.通过“第二篇 家乡致富梦”，分析影响人口迁移的主要因素，提升学生的综合思维能力。 3.通过“第三篇 中国强国梦”，结合实际分析人口迁移对环境、社会及区域发展的影响，促进学生心系家乡、热爱祖国，落实人地协调观和立德树人的根本任务。 4.通过课后调查自己家族的人口迁移情况，提升地理实践力。 教学重难点 教学重点： 1.国际人口迁移和国内人口迁移的特点。 2.影响人口迁移的主要因素。 教学难点： 1.结合实例，分析影响人口迁移的因素。 2.结合实例，说出人口迁移带来的影响。 教学过程 导入： 同学们好！ 1989年，一个幼小的生命诞生在秦岭南麓的一个美丽的小乡村。懵懵懂懂的她走进王家楼小学，走进富水初中，走进商南县高级中学。2007年，她终于实现了自己的求学梦，考入陕西师范大学。2011年，参加完首届公费师范生毕业典礼后，她回到了高中母校，走上了自己的教学岗位，开启了自己的教育梦。 说到这里，大家应该能猜到这是谁？ 她就是我。 问：老师不断追梦的过程体现了一个怎样的地理概念呢？ 生：人口迁移。 过渡：那到底什么是人口迁移？怎样迁移？为什么要迁移？本节课，我们以“追梦”为线索，学习“人口迁移”。 围绕本节课程标准要求，我设置了以下核心素养目标。通过三个篇章“我的成长梦”、“家乡致富梦”和“中国强国梦”，归纳人口迁移的特点，分析影响人口迁移的因素，感受人口迁移带来的影响，引导同学们心系家乡、热爱祖国。 第一篇 我的成长梦 一、人口迁移概念： 问：回顾老师的求学梦和教育梦，你能判断出哪些阶段属于人口迁移吗？ 我想同学们会想到：老师去陕师大上大学，回到商南高中工作属于人口迁移。 问：理由呢？ 相比较前几个阶段而言，改变了居住地，且时间较长。 这就是人口迁移的判断标准： ①空间位移（跨越国家、省、市、县等行政界线）； ②居住地变更（一般是户口变更）； ③时间限度（一般是一年及以上）。 问：你是否能根据“人口迁移”的判断标准，列举你身边人口迁移的例子呢？思考一下。 课堂练习：老师这里也列举了几个案例，你能否准确判断出他们是否是人口迁移呢？ A、张老师暑假期间去银川旅游。 B、商南人黄先生在武汉经商几年后买房安家武汉。 C、“西迁”的王教授春节期间回上海探亲。 D、张老师的小伙伴去英国工作并定居。 生：A旅游和C探亲不属于人口迁移；B安家武汉和D定居英国属于人口迁移。 问：现在，你是否能归纳出人口迁移的定义呢？ 人口迁移：通常是指人们改变居住地，并超过一段时间的空间迁移行为。是人口移动的主要表现形式。 二、国 ... ...