28 为学 课件+教案

28 为学 教学设计 1教学目标 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，重点理解 “为、之、去、鄙、顾”的意思。 3、懂得“贵在立志、事在人为”的道理。 2新设计 培养学生自学能力，课上学生自读与生生、师生交流结合，朗读与感悟结合。 3学情分析 作为预备年级学生，初学文言文，本课以重点是朗读理解，对文言词语理解不做过多深究，培养学生学习文言文兴趣和能力为主。 4重点难点 1、重点：重点理解 “为、之、去、鄙、顾”的意思。 2、难点：懂得借事喻理,“贵在立志、事在人为”的道理。 5教学过程 活动1【导入】 同学们平时经常会遇到各种困难,我们该怎样对待呢?今天我们学习《为学》，在文中找到答案。 板书课题《为学》。观题质疑，释题：为：做；学：学问；为学：求学，做学问。 学生介绍：作者及写作创作背景。（老师出示ppt）彭端淑（约1699一约1779年），字乐斋，四川丹棱人。清代四川的著名文学家。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。著有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。 活动2【讲授】教学过程 (一)出示学习目标： 1、正确流利地朗读课文。 2、理解课文内容，重点理解 “为、之、去、鄙、顾”的意思。 3、懂得“贵在立志、事在人为”的道理。 （二）朗读课文，疏通大意：（学生自主阅读，15分钟） 1、初读课文,教师指导。 检查预习，老师明确下列字音：恃 钵 语，然后散读（老师出示ppt） 全班齐读。要求： 第一遍：读准生字字音； 第二遍：能正确停顿、读得流利； 第三遍：要读出感情。 2、再读课文，疏通文意 a、学生自读：结合课下注释，运用工具书，理解文章大意，将理解落实在重点字词之上，并且补充以上字的其他义项。 为： 之： 去： 鄙： 顾： b、小组交流。讨论一下词语含义。读一段原文，翻译一段译文。 C、课堂交流：读后有哪些字词不理解的地方？ 学生发言，生生、师生讨论解决 课上检测：提问两名同学，一名读原文、一名翻译。 （三）讨论交流，理解内容：（15分钟） 《为学》本事彭端淑写给他的子侄辈们的，目的是教育他的子侄辈们的，他在文中提出了什么观点？（由学生自主讨论，问出以下问题） 1.学生复述故事。 （复述时不许看书，避免学生直接机械翻译。教师可以提示学生作创造性的复述。复述完毕，教师可作适当的评点。） 2. 思考交流：“蜀鄙二僧”去南海面临着什么困难？贫富和尚同时面对这样的客观难题，然而他们所恃的态度、方法有何不同？ 明确： 路途远。“鄙”点出了二僧住于四川的边远地区，交通闭塞。要想到千里之外的南海，真是具有相当大的困难。PPT 显示两地的距离。 态度、方法不同。 让学生从这个对比中悟出：有条件的反为条件误，而没有条件的，凭恒心、靠毅力最终获得成功。 3、思考讨论：文章以“为学”为题，但却以较长篇幅写了二僧去南海的故事，为什么？ 明确：二僧去南海是属于“天下事”的范畴。二僧去南海的故事证明了天下事无难易，关键在“为”。 从而引导学生说出“天下事”和“为学”之间的关系，引出文章的论证方法“借事喻理”。 4.再读全文一遍，回答下面的问题： 作者对于侄们的希望是什么?用课文中的一句话概括。 明确：“人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉”———由此可再引申为“贵在立志，事在人为”。 5、朗读课文。要求揣摩人物心理，读出人物对话的不同语气。 重点指导对话部分的朗读。 贫者说话的语气；富者从疑问———轻视———惭愧的态度变化。 富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。 （分角色朗读、男女生对读） 6、拓展： 课上交流，说一说你还知道哪些人古人是通过克服困难勤奋努力取得成功的。 （四）当堂检测：（5分钟） 活 ... ...