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课件网) 统编版必修下册第八单元 15.2答司马谏议书 01 02 03 04 导读：知人识体 听读：感概知貌 细读：咬文嚼字 研读：寻章摘句 05 品读：郢匠挥斤 06 拓读：寻旨悟理 目 录 导读：知人识体 01 回顾历史，一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠，王安石也不例外。作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。他们都试图说服对方，实现自己的政治主张。在这篇《答司马谏议书》中， 王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治 主张，对司马光来信中的观点一一驳斥。 导 读 知 人 识 体 导入课题 作者简介：王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人，后被封为“荆国公”，人称 “王荆公”，“唐宋八大家”之一 ，列宁称其为“中国十一世纪的改革家”。作品有《临川集》《临川集拾遗》等。 导 读 知 人 识 体 作者简介 “书”是古代的一种文体，就是书信的意思。 导 读 知 人 识 体 文体知识 古人写信，多有题目，说明是写给谁的。信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等，如：《报任安书》（司马迁）、《与朱元思书》（吴均）、《上枢密韩太尉书》（苏辙）、《答司马谏议书》（王安石）。 导 读 知 人 识 体 写作背景 《答司马谏议书》这个文题的意思是：回给司马谏议大夫的信。宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事（相当于宰相）的王安石开始推行新法。第二年，当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信，列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。本文就是王安石的复信。 听读：感概知貌 02 听 读 感 概 知 貌 朗读课文，注意停顿，并粗知句义。 听 读 感 概 知 貌 读音检测 怨谤 难壬人 胥怨 盘庚 会晤 连读整体把握 连读时要流畅，语音准确，停顿正确，并且读出感情。 bàng nán xù gēng wù 细读：咬文嚼字 03 细 读 咬 文 嚼 字 小组合作探究 每4个同学为一组，左边的同学探究第一、二段，右边的同学探究第三、四段，在合作探究的基础上上台展示。 要求：1人朗诵，1人指出该段的重要词语，1人翻译，1人强调特别要注意的难句翻译。 某启： 昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 细 读 咬 文 嚼 字 小组展示探究成果 古人在信稿上用“某”，代替自己的名 我私下，谦词 往往，常常 方术，方法，这里指政治主张 又 书信往来 详细说明这样做的理由 原谅我 重念蒙君实视遇厚，于反复不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 又想到您看待我一向很好，对于书信往来是不应简慢无礼的，因而我在详细地说出我所以这样做的理由，希望您或许能够谅解我。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。 细 读 咬 文 嚼 字 小组展示探究成果 读书人 侵犯官员的职权 与民争利 因而招致 在朝廷上讨论修改 施行，推行 驳斥，抨击 善以巧言献媚的人 本来事先就知道 至于怨诽之多，则固前知其如此也。 至于怨恨诽谤的很多，那是本来早就该料到会这样的。 细 读 咬 文 嚼 字 小组展示探究成果 盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。 我们读书人所要争论的，特别是在“名称”（概念、理论）与“实际”是否符合上 ... ...
