辽宁省朝阳市重点高中2025-2026学年高一上学期10月开学考试语文试卷（PDF版，含答案）

2025一2026学年高一10月联考 身内部积淀着某些特定意蕴的名物，如人们常提及的“南浦”之类的词语。众所周知，“南 语文试题 浦”本只是一个普通的地名，但由于大诗人屈原在《九歌·河伯》篇里写下“送美人兮南浦” 的名句，被后人袭用来表现送别场景和惜别之意，这个词语便有了比较固定的感彩，不 同于普通的地名了。这类名物就好比文章里常用的典故、成语，一般都有自身的特殊蕴含， 注意事项： 就它们而言，能不能撇开文本，直接归入“意象”的范畴呢？还是不能。诚然，这类词语在其 1答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 历史承传的过程中，确实积淀了某种意蕴，有其情感生命的痕迹在，但在抽离了具体作品的 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用 语境后，其感彩必然趋于固态化和定型化，并不能构成特定的“这一个”。只有当它们 橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上 返回作品，再度与具体语境结合，直接参与诗人情意体验的艺术创造，才有可能重新被激活 无效。 而转化为诗歌意象的有机构成。 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 (摘编自任世珍《浅谈意象》) 材料二： 考试时间150分钟，满分150分 王雏《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”描绘了一幅壮阔唯美的画面：一片无垠 的沙漠，一缕孤淡的青烟笔直升起，夕阳西下，一轮红日西沉欲坠，静静地映照着东去的黄 一、阅读(72分) 河。那真切明晰的景象，那朦胧浑厚的意境，那悲壮苍凉的意识，只有当我们沉浸在对这联 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 文字的想象中，凭借我们的直觉才能体会，而一旦要我们以具体的文字来描绘，它又不是那 阅读下面的文字，完成1~5题。 样明晰、具体了。作者只是陈列了大漠、孤烟、长河、落日四个意象，却没有对这些意象进行 材料一： 精细地描绘，句末的“直”和“圆”二字，让我们领略到比具体形象要丰富、朦胧得多的东西， “意象”是一种“表意之象”，将意象从诗歌中剥离出来，代之以符号化的事物名称，将诗 这就是意象的“朦胧美”。这种“朦胧”给文学意象乃至文学作品营造出无限丰富的审美想 象空间。 歌意象混同于诗中名物甚至拿一个名词来对应一个意象，是：不妥当的。 名词有具体和抽象之分，用作名物之词的，大多是具体名词，它在形成概念的同时，亦 意象的审美过程造就了它特有的朦胧美，可以说，任何一个成功的意象，在它的周围都 常能在人们心中引发表象，例如我们在提及花草树木、虫鱼鸟兽、山川河流时，我们的脑海 有一个模糊的客观空间，在这个客观空间里涵容着人生的哲理、生命的思索、宇宙的奥妙。 中往往会浮现出相应的图像来，但这种表象并不等同于意象，它只是直观经验的积累。而 意象的朦胧美意味着意象是丰富的、多义的、不可穷尽的，只可意会却难以言传，如果所有 意象是作者诗性生命体验的产物，它是诗人在日常生活中通过长久而深沉的积淀形成的， 的文学意象都是那么清楚明晰，让人一眼看到底，这样的作品必定是浅薄的，不会有多少审 美价值。 内中包孕着诗人对生活的各种活生生的感受。即使转型为诗歌文本，显现为语言文字符 号，这些符号所提供的信息也都指向了诗人在诗中所表达的情意。这正是意象之为意象， 同时，正是因为审美者对意象模糊空间的探索，一方面探索的结局使他获得了独特的 不能等同于诗中名物之象（表象）的重要原因。 美感，同时，在这个探索过程中，审美者的“存在感”得到确证，在这一过程中体现出了人的 譬如：我们都熟悉唐代诗人王维《使至塞上》中的一联名句“大漠孤烟直，长河落日圆”。 想象力、创造力和推断力，从而使人的 ... ...