22 布鲁塞尔大广场 教学设计 (1)

22 布鲁塞尔大广场 教学设计 1教学目标 （一）知识与能力 1.了解布鲁塞尔，感受布鲁塞尔美丽的城市风光。 2.读准字音，理解词语的意义，积累文中优美的四字词语。 （二）过程与方法 1.运用默读、齐读和圈划关键词语或句子来明确各个景点的特色。 2.完成学习任务单，将介绍景点特色和记叙历史传说相结合。 3.通过小组讨论、小组合作学习，具体生动地介绍景点特色。 4.学习并运用作者将景点的介绍与历史传说的描述有机结合在一起的写作方式。 （三）情感、态度与价值观 1.培养学生对美好事物的热爱与追求，提升审美情趣。 2.感受布鲁塞尔人民的精神风貌。 2学情分析 1、学生情况 预备年级的学生对未知的事物总是会显示出极大的学习热情与兴趣，特别喜欢了解日常生活中所接触不到的事物，拥有梦想，渴望实现。其中能到各地各处观光旅游是他们最愿意的事情。班中大部分学生对学习充满热情，乐于表达、交流，能力较强，针对班级学生的这一特点，把文中内容丰富的景点介绍交给他们自己来讲解，但班级中也存在学习基础、能力较薄弱的学生。因此将班级的学生分为A（优等生）\B（中等生）\C（差等生）三类，并将这三类学生酌情分配到每个小组中，形成具有梯度的学习小组，小组成员能充分发挥自己的所长，相互合作。对学不同的学生，要求也有所不同。 2、教材情况 本文选自《世界名街》一书。作者在介绍“布鲁塞尔大广场”时精心选择了四个场景，并巧妙地将其外在的特点与历史意义融合在一起，有较强的可读性与趣味性。且文中语言言简意赅，概括提示性的词语彰显于每个景点的段首。文章层次分明，结构清晰，有利于学生寻找和圈划。全篇课文充满着异域风情，用词优美准确，有栩栩如生之感，能让学生产生喜爱与向往之情，极大地开阔了学生的眼界，激发他们学习的热情和兴趣。 3重点难点 重点：1.运用默读、齐读和圈划关键词语或句子来明确各个景点的特色。 2.完成学习任务单，将介绍景点特色和记叙历史传说相结合。 难点：1.学习并运用作者将景点的介绍与历史传说的描述有机结合在一起的写作方式。2.感受布鲁塞尔人民的精神风貌。 4教学过程 （一）导入 1．同学们，广场文化可以是一个城市乃至国家文化的缩影。在欧洲，几乎所有的城市都有一个甚至几个广场。几百年来，欧洲的人们在广场上休闲、集会、享受生活。正是因为有了这些广场，欧洲的文化才得以在此交流，在此融合。今天呢，就让我们一起走进一个具有悠久历史的欧洲古城———布鲁塞尔，去感受布鲁塞尔大广场的魅力。 2. 播放布鲁塞尔大广场的相关视频 下面请大家先看一段视频，看画面的同时注意下方的字幕。（通过短片，学生对布鲁塞尔大广场有一个初步的、感性的认识。） （二）感知布鲁塞尔城市特点 短片中呈现了布鲁塞尔大广场上各种风格迥异的建筑。那么，文章的一开头就介绍了布鲁塞尔大广场吗？（请B、C等学生回答，学会找文中概括性的句子。） 1．在介绍布鲁塞尔大广场之前先介绍了布鲁塞尔这座城市，这座城市有怎样的特点呢？（请学生默读课文1-2节，试用文中词语简明扼要的概括。） 第一节：地理环境优越，气候宜人。 体现在：（1）冬无严寒、夏无酷暑。（2）处于欧洲大陆的中心地带。享有“西欧首都”的美称。突出了布鲁塞尔这座城市在西欧的重要地位。 第二节：历史悠久、名胜古迹繁多。———布鲁塞尔是名副其实的古城。 明确：所以作者从概括介绍布鲁塞尔这座城市的特色入手，引出下文对布鲁塞尔大广场的介绍。 2．那么，文章重点介绍了布鲁塞尔大广场上哪些独具特色的景点？（请C等学生回答，明确文章介绍的四个景点，关注到每一段开头的概括性的句子。） 天鹅咖啡馆（第3节） 市政厅（第4节） 于廉塑像（第5节） 大广场鲜花地毯节（第7节） （三）做一回小导游，介 ... ...