(
课件网) “神经调节”单元教学说课 CONTENTS目录1234单元学习主题单元目标分析单元教学过程单元教学评价单元学习主题 单元学习主题 一 课程标准 根据普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订) 概念1 生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一，共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 单元学习主题 NEXT 1.3 神经系统能够感知机体内、外环境的变化，并作出反应调控各器官、系统的活动，实现机体稳态 1.3.1概述神经调节的基本方式是反射(可分为条件反射和非条件反射)，其结构基础是反射弧。(第二节) 1.3.2阐明神经细胞膜内外在静息状态具有电位差，受到外界刺激后形成动作电位，并沿神经纤维传导。(第三节第1课时) 1.3.3阐明神经冲动在突触处传递通常通过化学传递方式完成。(第三节第2课时) 1.3.4分析位于脊髓的低级神经中枢和脑中相应的高级神经中枢相互联系、相互协调，共同调控器官和系统的活动，维持机体的稳态。(第四节) 1.3.5举例说明中枢神经系统通过自主神经来调节内脏的活动。(第一节) 1.3.6简述语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动。(第五节) 单元学习主题 二 教材分析 1.内容特点 本章教材结合生活经验、图文资料等各种资源，引导学生积极思考，主动探索，培养他们从不同的角度和高度认识生命世界，养成综合、开放、创造性思维的习惯。 单元学习主题 2.单元地位：承上启下 神经—体液—免疫调节网络是机体维持稳态的主要调节机制。本模块前四章是一个整体。第3章第3节体液调节与神经调节的关系，其中分级调节与反馈调节都有涉及到。 单元学习主题 三 学情分析 通过第1章人体的内环境与稳态的学习，学生知道神经调节、体液调节、免疫调节是人体内环境稳态的三种调节方式，但神经调节的具体过程和神经系统的结构、功能不清楚。学生虽然对自主神经系统和后三节的内容很陌生，但对自主神经系统的作用特点是有感性认识的，也从媒体中了解过滥用兴奋剂和吸食毒品的危害，学校也做过这方面的宣传活动，人脑的高级功能也与学生的学习生活息息相关。 单元目标分析 - 1.生命观念 神经系统是人体及动物体生命系统维持稳态的主要调节系统，神经系统中各级中枢分工合作与分级调节，体现了系统观和稳态与平衡观。通过对神经系统的组成、神经细胞的结构、反射弧的组成等的学习，深化结构与功能观。 - 2.科学思维 通过生活实际，归纳、比较得出自主神经系统的组成和作用特点； 通过分析大脑皮层与躯体运动的关系和神经系统不同中枢对排尿反射的控制，归纳出二者的异同，并总结出神经系统分级调节的作用特点； 以科学家的实验为背景，分析条件反射的建立过程、神经冲动的产生与传导，形成基于生物学事实或证据探讨生物学规律的科学思维方法; 对蛙心灌流实验进行分析，区别实验中的假说与预期。 单元目标分析 3.科学探究 以科学家的实验为背景，分析条件反射的建立过程、神经冲动的产生与传导，充分认识科学研究的发展是基于科学探究的实验证据的基础上的。 能运用分级调节原理分析相关疾病的原因。分析蛙心灌流实验，明确假说与预期是探究的基本环节。 单元目标分析 4.社会责任 通过毒品可卡因作用机制的学习，学会评估多种生活方案，认同并采纳健康文明的生活方式，远离毒品，并向他人宣传毒品的危害等。 基于对学习和记忆规律的认识，能够运用这些规律，提高学习效率。 能调整自己的情绪，积极、健康的享受美好生活。 单元教学过程 单元教学过程 (一)设置贯穿整个单元的情境 以本班学生参加学校运动会4×100接力赛为例。(本班学生的照片或视频) 单元教学过程 (二)理清需要解决的核心问题 从情境中抽提出5个与学生完成比赛相关的生物 ... ...
