第23课 《孟子三章》导学案

课题 《孟子》三章 课时： 课型 新授 主备教师 审核 学生姓名 学习目标与重难点 【学习目标】　 1.有感情、熟练的朗读课文。 2.阅读文言文，借助文言工具，能够疏通文章意思。 3.把握文章主要观点，了解文章的论证思路 4.体会语言特点，理解孟子的“好辩”，增强忧患意识。 【学习重难点】 1.有感情、熟练的朗读课文。 2.阅读文言文，借助文言工具，能够疏通文章意思。 学习过程 先行预学：先贤从未远去，我们该如何传承他们的智慧 阅读课文，将所学内容记录 在写作素材本上。 根据下列要求，完成任务。 借助注释或工具书，写出加点词的意思 ①委而去之（ ）(②公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉（ ） (③女子之嫁出，母命之( ）(④)舜发于畎亩之中( ） 之①到……去。②第三人称代词。他、她、它(们)。③指示代词。这,此。④相当于现代汉语助词“的”，放在定语和中心语之间。⑤有时放在主语和谓语之间，取消句子的独立性. 根据助学卡片，解释加点词。 ①富贵不能淫（ ）②贫贱不能移（ ） ③威武不能屈( ） 助学卡片：将加点词分别解释为“迷惑”“动摇”“屈服”，句子不通顺。在前面加“使……”读起来更通顺。这里的“淫”“移”“屈”都符合动词的使动用法。 《孟子》三章中还有类似的词，我从文章中又找出三个，分别是④ 根据以上学习体验，补全下面的内容。 加点词解释 ①亲戚畔之（ ）②往之女家( ） 探究词义③ 2.朗读课文，查阅资料，用几个词或短语快速记录《孟子》其文和孟子其人的特点，补全以下内容并和同学分享交流。 《孟子》其文: 《孟子》其人: 新知研学 结合课文内容、补全《得道多助，失道赛助》《富贵不能淫》的观点，并用“首先”“其次”“最后”的句式给理《生于忧患，死于安乐》的观点。 《得道多助，失道寡助》 《<孟子>三章》框架图 (2)综合以上学习，完成素材卡片。 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:01 孟子认为人在成长中需要: 任务二、 探究写作方法 [看孟子如何论证观点]阅读《得道多助，失道寡助》，补全论证框架图,并结合笔记，完成素材卡片。 《得道多助，失道寡助》论证框架图 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:02 孟子在论证时，使用的方法有:④ 任务三 [品孟子如何反驳他人]对比《富贵不能淫》中景春和孟子的语气和观点,补全对比探究表，完成素材卡片。 《富贵不能淫》对比探究表 对比角度 景春孟子 语气 公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉 ”从“① ”字可以看出景春对公孙衍、张仪等的崇拜之情。 “是焉得为大丈夫乎 ”“② ”字体现出孟子对公孙衍张仪等人的轻蔑。 观点 “一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”“一怒”便“惧”，生动写出了景春眼中公孙衍、张仪的权势滔天。往之女家，必敬必戒，无违夫子!”③ 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:03 孟子在反驳景春时，是这么做的:④ (3)[探孟子如何提出自己的观点]结合《生于忧患，死于安乐》的片段，探究孟子提出观点时会使用哪些方法，并完成素材卡片。 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔教举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 先秦典籍素材卡片之《孟子》 编号:04 我发现孟子在论证时，使用的方法是:② 三、迁移拓学 了解时代背景 孟子、景春、公孙衍、张仪等人生活在战国时代，阅读七年级中国历史科书中介绍战国时代的片段，推测时代对孟子的影响。 【片段一】当时，维系周王室统治的各种制度走向瓦解……诸候放弃 “尊王攘夷”的旗号，公开提出自己的利益诉求，各自为政，发展实力，致力于拓展疆域。……战争非常惨烈，孟子所说的“争地以战，杀人盈野;争城以战，杀人盈城”，就是对当时残酷战争的形 ... ...