岱山县初中语文七年级上册导学案 主备人: 审核人： 使用日期： 年 月 日 课题： 我的老师 课时安排： 2 第一课时学习目标：1.把握重点字词的音、形、义。2．朗读课文，感受渗透于字里行间的情感。3．概括文章主要内容，感受课文叙事顺序和详略安排的匠心。 助读资料：了解作者 作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集有《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。学习过程一、明确学习目标 二、第一次先学后教（一）自学提示：自读课文，参照注释或工具书标注出你认为重要的生字新词，整体把握课文内容。 1.根据拼音写汉字。yú（ ）钱 黑zhì（ ） mó( )仿 tuì（ ）色 bǔ （ ）问 kē（ ）头 jiū（ ）纷 jí（ ）使 fěn（ ）烧 màn（ ）长 劝wèi（ ） 依liàn（ ） 狡huá( ) 背sòng( ) yuán( )助 权wēi( ) 海ōu( ) 时chén( ) 2.结合语境，解释下面的词语狡猾： 察觉：存心： 模仿：占据： 牵挂：援助： 权威： 纠纷： 依恋：珍宝： 纯真：迷迷糊糊： 模模糊糊： 读完全文后，我在读音或解释上还有疑问的字词是： 3．朗读课文，用简练的语言概括“我”与蔡老师的7件往事。例：①蔡老师假装发怒。（谁+干什么） ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ （二）交流展示 1.小组内交流 2.全班交流：读一段，概括一段 3.评价三、第二次先学后教（一）自学提示：给大家10分钟时间，小组合作探究以下问题：1．这七件事哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？ 示例： 这七件小事，后两件详写，前五件略写。前面五件略写蔡老师和学生之间亲密无间的关系，后面两件事详写蔡老师曾给予“我”莫大的帮助，以及“我”对老师蔡老师的无比依恋。全文以写老师对“我们”的爱为主，以写“我”对老师的爱为辅，后者是从侧面对前者的反应。这样安排，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。2．这七件事是如何贯串起来的？七件事的次序可以不可以打乱？为什么？示例：（1）七件事按照从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期的顺序安排，全面展示了蔡老师爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。 （2）这七件事贯穿着一条感情的线索———回忆、依恋、思念“我”的蔡老师。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记忆的思路，师生之爱，一步步加深。可见次序安排是不可以随便调换的。 （二）交流展示四、课堂小结五、课后反思1、我的疑惑： 2、我的收获：六、巩固练习棉花糖那年，老家的炊烟像云朵一样悠悠地飘着。晌午，父亲拖着一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。这日头！父亲心里一阵嘀咕。“回来了？”母亲把毛巾递给父亲。“嗯，先喝口水。”父亲走到水缸边，用勺满满地盛了一碗凉水，咕噜一声灌进肚里。我那时年龄小，每天屋里屋外跑。父亲背着一大摞农具进院门时，我每次比母亲跑得快。“丫头，又看我喝水？”父亲滴着汗珠朝我笑。“甜吗？爹。”我两手搭着缸沿咯咯地笑弯着头。“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。于是那天起我记住了棉花糖的滋味，做梦也想吃棉花糖。后来我上学了，看到学校的门口有流动的商贩卖好看的棉花团一样的东西。同学们说那是棉花糖。棉花糖？我禁不住诱惑，用零碎的硬币买了一小团吃。真的很甜，还带着香味。回家的路上，我一直想着父亲陶醉的样子。父亲说缸里的水是棉花糖味，这是真的吗？难道是棉花糖化了变的？我急切地穿过窄窄的田埂，我没见 ... ...
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