第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 ( 教学目标 ) 1.了解甲午中日战争的背景、主要战役、民族英雄事迹及《马关条约》的主要内容；梳理列强瓜分中国狂潮的史实，构建清晰的历史时空框架。（时空观念、唯物史观） 2.通过分析史料对比中日战前状况，理解战争爆发的必然性；结合《马关条约》条文与列强瓜分地图，分析条约影响及民族危机加剧的表现，提升史料解读与历史解释能力。（史料实证、历史解释） 3.感悟邓世昌等将士的爱国牺牲精神，认识落后就要挨打的历史教训，增强民族责任感与强国意识。（家国情怀） ( 教学重点 ) 甲午中日战争的主要过程；《马关条约》的主要内容及影响；列强瓜分中国狂潮的表现。 ( 教学难点 ) 理解甲午中日战争中国战败的深层原因；理解《马关条约》签订后对中国的影响；认识民族资本主义发展的艰难处境。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）导入新课 展示内容：展示甲午海战相关视频片段（黄海海战激烈场景等）。 教师提问：同学们，视频中这场惨烈的海战发生在近代中国哪一场对外战争中？这场战争的结果如何？因何失败？又给中国带来了怎样的影响？ 提示：引导学生从视频中的 “黄海”“北洋舰队” 等关键词推测战争名称（甲午中日战争）；结合课前预习，初步感知战争的惨败结局；带着还未得到答案的问题进入本课学习。 过渡语：1894 年爆发的甲午中日战争，是近代中国对外战争中极具震撼力的一场战役。它不仅摧毁了洋务派苦心经营的北洋舰队，更引发了列强瓜分中国的狂潮。今天，我们就一同探究这场战争的来龙去脉及其深远影响。 探究新知 （二）新课讲授 1.甲午中日战争的背景 展示内容：展示材料一（明治天皇《御笔信》片段 “开拓万里波涛，布国威于四方”）、材料二（日本 “大陆政策” 示意图：征服朝鲜→满蒙→中国→称霸世界）、材料三（西方列强对日本侵略的默许态度示意图）。 教师提问：结合材料和所学知识，分析甲午中日战争爆发的根本原因是什么？还有哪些因素加速了战争的爆发？ 提示：引导学生从材料一、二归纳根本原因（日本明治维新后走上对外扩张道路，推行 “大陆政策”，蓄谋侵略中国）；从材料三及列强态度分析客观原因（西方列强的默许与纵容）；补充提示：朝鲜东学道起义成为战争导火索（日本借机增兵朝鲜）。 过渡语：在日本的蓄意谋划和列强的纵容下，一场侵略战争已箭在弦上。1894 年 7 月，丰岛海战的炮声正式拉开了甲午中日战争的序幕。 2.甲午中日战争的主要过程 展示内容：展示甲午中日战争形势图（标注丰岛、平壤、黄海、旅顺、威海卫等关键地点及时间）；邓世昌、左宝贵、丁汝昌等民族英雄画像；旅顺大屠杀史料记载（英国胡兰德《关于中日战争的国际公法》片段、屠杀照片等）。 教师提问：（1）甲午中日战争主要分为哪几个阶段？关键战役有哪些？（2）在战争中涌现出哪些民族英雄？他们的英勇事迹体现了怎样的精神？（3）旅顺大屠杀的史实说明了什么？ 提示：（1）引导学生结合地图梳理阶段：丰岛海战（爆发标志）→平壤战役→黄海海战→辽东战役（旅顺大屠杀）→威海卫战役（北洋舰队覆灭）。（2）从 “黄海海战撞敌舰”“平壤战役死守城头” 等事迹归纳英雄事迹（邓世昌、左宝贵、丁汝昌等）；精神从 “反抗侵略、不怕牺牲的爱国主义精神” 提炼。（3）从 “日本侵略者的野蛮残暴”“战争的非正义性” 角度分析旅顺大屠杀的本质。 过渡语：尽管中国军民进行了英勇抵抗，但最终仍以惨败告终。1895 年，清政府被迫派李鸿章前往日本马关签订屈辱条约。 3.《马关条约》的签订及影响 展示内容：展示《马关条约》谈判图及主要内容表格（割地、赔款、通商、设厂）；通商口岸开放地点图；“三国干涉还辽” 漫画。 教师提问：（1）《马关条约》的主要内容有哪些？（2）“ ... ...
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