课题 九年级上册三单元《湖心亭看雪》 主备教师 课 时 2课时 教材分析 《湖心事看雪》是明末清初张岱的小品文。本文写于明亡之后，作者以回忆的方式，淡雅的语言，记述了一次湖心事赏雪的往事，表现了西湖雪后的洁净之美，以及事上遇人之乐，其中隐含着淡淡的故园之思、故国之悲，也委婉的表达了自己孤洁傲岸的精神品格。 教学目标 1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。 2.把握文章运用的白描手法，赏析课文融叙事、写景、抒情相结合的写作特色。（重点） 3.体会人物语言的妙处，感悟作者的思想感情。 4.理解作者遗世独立的高洁情怀和怀恋故国的情思。（难点） 教学过程 第一课时 情境导入 上有天堂，下有苏杭，西湖美景，四时无双，每个季节都有不同的特点。春季，白居易漫步西湖堤岸，看“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”；夏季，杨万里纵舟湖上，赏“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”；秋季，赵企于西湖泛舟，品“湖光山色共争秋，一点尘埃无觅处。”。那在冬季呢？西湖景色又会给世人怎样的感受呢？今天我们就跟随张岱带一起去杭州湖心亭赏景、赏雪。 活动一：诵读文本 夯实基础 播放《湖心亭看雪》情境课文，学生用心观看、听诵，并找出生字词进行注音。 1.生字正音 是日更定(gēng) 喃喃(nán) 拏一小舟(ná) 毳衣炉火(cuì) 雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng) 铺毡对坐(zhān) 焉得更有此人(gèng) 余强饮三大白(qiǎng) 2.朗读指导 文章句式骈散结合，朗读时节奏要富于变化，悦耳动听。 崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白。湖上/影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中人/两三粒而已。 到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大惊喜，曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子/喃喃曰：“莫说/相公痴，更有/痴似相公者！” 整体感知 看雪是本文的主要事件，请同学们在文中找出以下几个要素。 看雪的时间：崇祯五年十二月，大雪三日之后的更定时分 目的地：西湖湖心亭 人物：作者、及两个金陵人，（舟子、小童） 活动二：研读课文 欣赏雪景 对照书本中注释，参考工具书，翻译全文，理解重要词句；学生结成四人小组，讨论交流，解决自己未能解决的问题；教师引导，全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 1.理解重点词语 （1）重难点字词翻译： 余拏一小舟：撑。 是日更定矣：代词，这。 雾凇：水气凝成的冰花。 沆砀：白气弥漫的样子。 上下一白：副词，全。 长堤一痕：数词。 （2）一词多义： 白：上下一白（白色） 余强饮三大白而别（酒杯） 大：大喜曰（副词，非常） 余强饮三大白而别（形容词，跟“小”相对） 一：上下一白（副词，全，都） 长堤一痕（数词，一） 绝：湖中人鸟声俱绝（动词，消失） 佛印绝类弥勒（副词，极） 更：是日更定矣（古代夜间计时单位，一夜分为五更，每更约两小时） 更有痴似相公者（副词，更加，还） （3）古今异义： 余住西湖 （古义：我 今义：剩下） 湖中焉得更有此人（古义：还 今义：更加） 余强饮三大白而别（古义：尽力 今义：勉强） 余强饮三大白而别（古义：酒杯 今义：白色） （4）词类活用： 大雪三日：名词做动词，下大雪 拥毳衣炉火：名词做动词，围着火炉 客此：名词做动词，客居 （5）特殊句式： 判断句： 是金陵人：“是”表判断 省略句： 见余，大喜曰：“见”前面省略了主语“两人” 倒装句： 更有痴似相公者：状语后置，“更有似相公痴者” 思考问题 “崇祯五年十二月，余住西湖”点明了什么？ 明确：点明看雪的时间和地点。 文章 ... ...
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