课件49张PPT。 罗布泊，消逝的仙湖 罗布泊，消逝的仙湖说课稿 《罗布泊，消逝的仙湖》说教材说 教 材一 教材分析 三 说目标四 教学重、难点 二 学情分析 教材分析 《罗布泊，消逝的仙湖》是八年级上册第四单元中的第一课，本单元的文章均是从不同侧面思考了人与自然的关系，关注自然，保护自然是每个人的责任，因而，本单元的思想教育、情感教育比知识教育更重要。 本文属于报告文学，被评为2001年度中国最佳报告文学。作为报告文学，除了具备新闻特点以外，还具有强烈的文学性。 《罗布泊，消逝的仙湖》说教材说 教 材一 教材分析 三 说目标四 教学重、难点 二 学情分析 对于文章中各种表现手法，学生认识的还比较肤浅。我认为通过朗读、讨论、揣摩，学生会对这些修辞手法的具体作用有较深的了解。 学情分析《罗布泊，消逝的仙湖》说教材说 教 材一 教材分析 三 说目标四 教学重、难点 二 学情分析 知识和能力目标： 了解报告文学的特点，体会语言的形象性、抒情性。 学习对比、比喻、拟人、排比等手法的作用。了解罗布泊消逝的原因，感受作者强烈的忧患意识。说目标过程与方法目标： 学会自主、合作、探究的学习方式。利用罗布泊以前的风光图和现在的沙漠风光图引导学生进入学习情景。 情感目标： 培养科学理性和人文情怀。使学生树立生态、环保意识、可持续发展意识，增强他们的社会责任感。《罗布泊，消逝的仙湖》说教材说 教 材一 教材分析 三 说目标四 教学重、难点 二 学情分析 品味报告文学的形象性、抒情性的特点；学会运用对比、拟人、排比等手法强化感彩。 探究造成生态环境破坏的深层原因，以及从中吸取教训。 教学重、难点 罗布泊，消逝的仙湖说课稿 教法多媒体教学法 比较阅读法 讨论法 罗布泊，消逝的仙湖说课稿 学法诵读法 合作探究法 圈点勾画法 罗布泊，消逝的仙湖说课稿 导入解析标题整体感知文学赏析写作训练结束说流程板书 欢迎大家 进入 语文课堂罗布泊,消逝的仙湖作者 吴岗资料简介 罗布泊：蒙古语称“罗布诺尔”， 意为“汇入多水之湖” 。它位于塔里 木盆地东面，若羌县北部，原是新疆 最大的湖泊，也是中国第二大内陆咸 水湖。呈葫芦形，公元四世纪时面积 为2万平方公里，1941年面积为3006 平方公里，到1972罗布湖干涸时仅为 450平方公里。过去的罗布泊 蓝天白云 花草摇曳鸟栖天堂现在的罗布泊凝固的生命永恒的眺望余辉中的昔日河床永远的罗布泊 静静守候在古罗布泊的湖心 ①萧瑟 ② 和煦 ③干涸 ④吞噬 ⑤裸露 ⑥戈壁滩 ⑦庇护所 ⑧ 近在咫尺正音：sèxùhéshìluǒgēbìzhǐ整体感知： 思考下列问题： 1、罗布泊过去是什么样子，现在又变成了什么样子？ 2、变化的原因是什么？同样的悲剧还有哪些？ 3、造成罗布泊生态环境破坏的深层原因是什么？ 4、针对以上问题，作者流露出怎样的情感？发出怎样的呼吁？ 过去的罗布泊:广阔、美丽、充满生机 ，。罗布泊周边是牛马成群、绿树环绕、河流清澈的生命绿洲 今天的罗布泊：一片死寂的荒漠，胡杨林成片死亡，寸草不生，不见飞鸟，神秘恐怖罗布泊消逝的原因是 什么? 一是20世纪20年代塔里木河曾经人为改道，导致下游干旱缺水； 二是人们盲目滥用塔里木河水资源，致使下游河道干涸、罗布泊断水，生态环境彻底破坏。 同样的悲剧:青海湖水面下降月牙泉濒临干涸仍在继续青海湖月牙泉青海湖月牙泉 人们不懂得自然规律，不懂生态平衡，只图眼前利益,不顾长远利益,头脑里没有可持续发展的观念造成这些悲剧发生的深层次原因：吸取的教训:开发要克服盲目性,认识自然规律,认识生态平衡,发展经济同时要加强生态环境建设. 品味语言 文中语句有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出几个这样的句子，品读一下，体会它们各自的作用。（例句如下）例句： “那奇形怪状的枯枝、那死 ... ...
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