2.4 认识感官 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第二单元 用感官观察 认识感官 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤是人体的感官，能说出每种感官对应的感知功能（眼睛看、耳朵听、鼻子闻、舌头尝、皮肤感知冷/热/痛/痒等）；了解不同感官在感知周围世界、帮助我们生活学习等方面的作用，知道感官是我们认识世界的重要“工具”；了解部分动物的特定感官（如鹰的眼睛、狗的鼻子等）具有特殊功能，且这些功能和它们的生存、生活需求相关。 2.科学思维：能通过观察图片、联系生活实际，分析并总结出不同感官对应的功能和作用，建立“感官功能—生活应用”的关联；能通过“假设感官停止工作”的情境，推理出感官无法工作时对生活、学习等方面产生的影响，培养逻辑推理能力。 3.探究实践：能参与“闭眼摸盲文数字”“描述用餐时的气味和味道”“倾听周围声音”等实践活动，运用不同感官完成探究任务，提升运用感官进行观察、感知的实践能力。 4.态度责任：愿意主动运用各种感官去观察、感知周围的世界，对运用感官开展的探究活动抱有好奇心和积极性；了解感官对我们生活的重要性，树立爱护自己感官的意识（如不用手揉眼睛、不把异物塞耳朵等）；能在小组讨论（如讨论感官停止工作的影响、动物感官的作用等）中积极表达自己的想法，也能认真倾听同伴的观点，养成合作交流的习惯。 二、教学重难点 1.教学重点：识别眼、耳、鼻、舌、皮肤五种感官的位置，明确每种感官的基本功能；通过实践体验，理解“多种感官配合能更全面地认识事物”。 2.教学难点：准确区分皮肤的触摸、冷热、疼痛等不同感知功能；将感官体验与科学表达结合，清晰描述探究过程和结果。 三、教学准备 1.教师准备：感官器官示意图（或PPT）、眼罩（每人1个）、不同特征的物品（如苹果、柠檬、积木、沙纸、闹钟、香薰片等）、记录表（画有五种感官图标）、多媒体课件（包含感官作用的动画短片）。 2.学生准备：提前观察自己的身体，回忆平时用身体的哪些部位认识周围事物。 四、教学过程（40分钟） （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师展示一个“神秘盒子”，提问：“同学们，老师的盒子里藏着一样东西，谁能不用打开盒子，就知道里面是什么呢？” 2.引导学生尝试用看（盒子外观）、听（摇一摇声音）、闻（靠近闻气味）等方式猜测，顺势引出“我们身体上有很多‘小帮手’，能帮我们认识世界，它们就是‘感官’”，揭示课题———《认识感官》。 （二）自主探究，认识感官（12分钟） 1.找一找：认识感官位置 引导学生摸一摸、指一指自己的眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤，教师结合示意图，讲解五种感官的名称和基本位置。 小结：我们的身体有五种重要的感官，分别是“眼、耳、鼻、舌、皮肤”。 2.说一说：猜想感官功能 提问：“这些感官分别能帮我们做什么呢？比如眼睛能帮我们看到什么？” 组织学生自由发言，教师根据回答板书（如：眼睛→看颜色、形状；耳朵→听声音），初步梳理感官功能。 （三）实践体验，深化认知（15分钟） 1.分组实验：感官大闯关 将学生分成4-5人小组，每组发放实验材料（苹果、柠檬、沙纸、闹钟、眼罩），开展4个体验活动： 1.视觉关：观察苹果的颜色、形状，记录“眼睛看到了什么”。 2.听觉关：蒙眼听闹钟声音，记录“耳朵听到了什么”。 3.嗅觉+味觉关：闻柠檬的气味，尝一小块柠檬，记录“鼻子闻到了什么”“舌头尝到了什么”。 4.触觉关：蒙眼摸沙纸和积木，记录“皮肤感觉到了什么（光滑/粗糙、软/硬）”。 学生分组活动，教师巡视指导，提醒学生认真体验并填写记录表。 2.交流分享：我的发现 每组选1名代表，分享小组的实验结果，教师引导学生补充、完善感官功能（如：皮肤能感知冷热、软硬、光滑粗糙）。 小结： ... ...