语文园地三 【教学目标】 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等9个生字。 3.能了解到提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。 4.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 5.朗读、背诵与待人友善有关的名句。 【教学重点】 1.能结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的好处，知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。 2.能运用查字典的方法，自主认识“恒、圣”等9个生字。 3.朗读、背诵与待人友善有关的名句。 【教学难点】 1.能了解到提示语的位置不同，标点符号的用法也有不同。 2.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己习作时尝试使用。 【教学过程】 大单元情境导入 教师情境导入：通过前三课的学习中我们开启了梦幻魔法旅程，如今我们已经掌握了魔法咒语的秘诀，今天魔法导师为我们组织了一场“魔法语言研习会” ，这是一个充满魔法与智慧的语言殿堂，只有能够快速掌握语言魔法的人才有资格参加预言家的终极盛典。 教师导入：同学们，今天我们来学习第三单元语文园地的内容。（教师板书：语文园地） 活动一：梳理与交流 1.回顾要素，表达体验。 教师提问：在本单元的学习中，我们学会了哪些预测的方法？ 教师小结：预测让我们感受到了阅读的乐趣，推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。 2.梳理总结预测策略的好处。 引导学生阅读学习伙伴的话，了解其他同学的学习体验，并结合前面交流的成果，梳理总结运用预测策略的好处。 教师小结：如果我们在课外阅读、日常生活等情境中也运用预测，根据已有的线索猜测故事的发展和结局，这样还可以增加读书、观影的乐趣。 活动二：识字加油站 1.引导学生看“识字加油站”中的词语，提问：你认识这些加点的字词吗？哪些是你不认识的呢？把它们圈出来。 2.教师追问：对于不认识的字，你是采用什么方法来解决？ 教师小结：为了更准确认识生字，最标准的方法还是借助我们的小老师———字典来帮忙。通过查字典的方法，我们不但可以解决字的读音，还可以借助字典理解字的含义。 学生查字典，并在字典中的多个意思中选择其中一个。 通过字源识字、图片识字，重点识记“轴”。 指导书写。 “萌”：书写指导：“艹”横画宜长，两竖稍向中斜。“日”略短，上下等宽；“月”窄长，横折钩比撇略长。下部横画均匀平行排列。 “轴“：左长右短，左窄右宽。“车”横向笔画平行，竖画正直。“由”框形端正，上宽下窄，竖画正直居中。 活动三：词句段运用 教师：在本单元的课文学习中，我们遇到了许多对话，下面让我们读一读，说说你的发现吧！ 课件出示： ◇她满怀信心地说：“我会准时赶到那里的。” ◇“小蜘蛛，你吃饱了吗？”老屋问。 ◇“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。” 集体交流，说说自己的发现。 汇报想法。 明确：提示语的位置不同，标点符号的用法也有所不同。 提示语在引语前，提示语后面一般用冒号，引语在前后引号之间。 提示语在引语后，引语在前后引号之间，提示语后面用句号。 提示语在引语中间，则前后引语各位于一组前后引号中间，提示语后面用逗号。 教师：我们在学习和运用语言文字的过程中，不仅要正确书写汉字，还要保证句子的通顺和完整，一旦用错就要学会修改，下面我们就来学习修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。 3.课件出示： （1）集体交流，分析句子出现的问题，修改病句。 （2）仔细观察修改前后的句子，作对比，学习了解修改符号。 4.课件出示： 认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。 5.演练台进行演练。 活动四：日积月累 1.教师范读名言，学生跟读，读 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
