10.小狗学叫 课件+教学设计

10.《小狗学叫》教学设计 【教材简介】 课文讲述了一条不会叫的小狗的奇特经历。故事里的小狗不会叫，受到别人的嫌弃和奚落。于是，它向小公鸡学习喔喔叫，却引来了狐狸的嘲笑；它又向杜鹃学习咕咕叫，却差点儿被猎人击中。这两次误入歧途的经历颇为曲折，会引发截然不同的预测内容。与前面两篇课文相似，本文也用反复手法推进故事情节的发展，为预测提供了相对清晰的依据。课文提供了三种可能的结局：结局一，它遇到了一头母牛；结局二，它遇到了一位农夫；结局三，它遇到了另外一条狗。学生可以依据课文内容的线索展开预测，学生对于每一种结局的预测都可能会与原文迥异，增加了预测的趣味性。 课后第一题提示学生不仅要预测故事几种可能的结局，而且要注意预测的依据。第二题引导学生在不同的地方预测，并将自己的预测结局与原文进行比较，强调要有依据的预测，鼓励学生敢于预测，善于预测。 【教学目标】 　 1.认识“陌、吗”等15个生字，读准“吗、中”等3个多音字。 2.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 3.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 4.能尝试运用预测策略阅读课外书。 【教学重点】 1.能一边读一边预测后面的内容，做到预测有一定的依据。 2.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。 【教学难点】 能尝试运用预测策略阅读课外书。 【课时安排】一课时 【单元主题】携预测之秘钥，启梦幻魔法程 【任务群设计】探究魔法咒语 【教学过程】 创设情景，导入课题： 上节课借助预测密钥在魔法王国编织出了属于自己的梦想之杖了。今天我们将去寻找一条不一样的狗，它会带我们了解学习魔法咒语的秘诀。这节课让我们继续续携预测之秘钥，启梦幻魔法程，跟随一条奇怪的狗去预测它的结局，得到声音魔法咒语的奥秘。 出示课题，齐读课题。 任务一：寻找不一样的狗 要想学习魔法咒语的秘诀，得先找到这条不一样的狗，只要大家把本课生字都掌握了，就可以找到这条不一样的狗了。接下来请同学们自读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 1.词语我会认 （1）自己读一读 （2）小老师领读 （3）去拼音开火车读 2.多音字我会辨 （1）学生交流多音字的读音。 （2）多音字练习 恭喜同学们顺利通过，找到了这条小狗。 3.出示学习目标 在学习课文之前，课本给了我们温馨提示，我们一起读：出示课文前面的学习目标。 回顾预测方法 （1）回顾预测方法。 （2）我们还知道一边读一边预测，是一件很有趣的事情，一边读一边有依据的预测可以帮助我们获得比其他同学更多的收获，可以更加透彻的理解课文。同时在《胡萝卜先生的长胡子》这节课我们还尝试了自己去预测故事的结尾。这节课关于续编故事结尾又迎来一个新的挑战。一起看，这篇课文一样望去真是太（长）了，这么长的文章我们怎么去读呢（默读 粗略的读） 老师给大家带来一种好方法，就是咱们把文章切割成一部分一部分这样，再用上刚刚小朋友说的去学习来解决这个大难题。 对小狗的第一印象： （3）文章题目叫做《小狗学叫》，这到底是一条怎样的小狗呢？老师请大家读一读1—9自然段，思考:这是一只怎么样的小狗 你的依据是什么？ 学生交流（不会叫的 可怜的 孤单的） 任务二：聚焦小狗两次学叫 因为这只小狗自己不知道如何叫，却挨到了其他小动物的批评。所以它才决定（学叫），课文里写了小狗两次学叫的经历，这两次学叫都发生了什么？我们要给他梳理一下，因为只有了解了作者是如何写的，我们才能够也把故事也好。 第一次学叫： 接下来我们聚焦小狗两次学叫经历。请同学们默读课文10—24自然段，思考:第一次学叫发生了什么 （1） ... ...