1《a o e》教学设计

a o e 核心素养目标 文化自信：通过学习汉语拼音，体会中华文化的博大精深，增强对国家通用语言文字的热爱，树立文化自信，为传承和弘扬中华文化奠定基础。 语言运用：认识声调符号，正确认读并直接读出带调ɑ、o、e的音，掌握拼音与生活的联系，为后续识字、阅读和说普通话打下基础。 思维能力：借助观察情境图、编儿歌、联系生活等方法认读拼音字母，培养观察力、语音辨别能力和逻辑思维能力，学会独立识字和借助拼音认读汉字。 审美创造：通过儿歌、韵律操等形式，引导学生养成正确的书写习惯，感受拼音字母的形体美和语言的韵律美，激发对学习的热爱。 教学重难点 a、o、e的正确认读和四声练习。 教学过程 任务一：走进奇妙的拼音王国 1.介绍拼音王国。（动画进入） 小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。在拼音王国的城堡里，有三大家族，分别是声母、韵母和整体认读音节。学习拼音的用处很大，请跟老师来读一读学习拼音的用处吧！ 2朗读儿歌，激发兴趣： 学习拼音用处大，识字读书要靠它， 帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！ 3揭示课题： 认识拼音，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。这节课我们就学习汉语拼音的第一课，走进韵母家族，教师相机板书课题，（板书：1 ɑ o e），领读课题，学生跟读。 任务二：拼音“大侦探”寻找韵母 （一）借助情境图，学习单韵母a。 (1)读准音。 ①出示课文情境图，引导观察：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，我们的拼音字母a就藏在这幅图画中，谁来看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？他们在干什么？ ②指导观察情境图，练习说话。 预设学生回答：清晨，一位小姑娘在河边张大嘴巴唱歌。 学生回答的过程中，教师相机引出单韵母a,并板书。 指导观察情境图，练习说话。 这个小女孩在干什么呢？ 学生回答的过程中，教师相机引出单韵母a,并板书。 ③示范发音，讲清要领：嘴巴张大，声音响而长。注意发音时口形不能变动。 ④学生观察模仿，体会发音要领，并练习读a的音。 生活中什么时候你还会发出这个字母。出示看医生时图片。 ⑤启发：你能编个口诀记住a吗？学编口诀：大声唱歌a a a,张大嘴巴a a a… (2)识记形。 ①仔细观察小女孩插图：a像小女孩的哪里？生交流。 ②记忆a的形：小女孩圆圆的脸蛋就像a的左半圆，小辫子就像a右边的竖弯。 ③编口诀：圆圆的脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑ ɑ ɑ （二）学习声调 1.认识四声调，带调练读四声调 (1)游戏引出小车行驶路线图，认识声调符号。 ①出示教材汽车行驶路线图，导入：小汽车嘟嘟嘟，带着大家去旅行。平地开车āāā，加油上坡ááá，下坡又上坡ǎǎǎ，快速下坡ààà。 ②配合手势和儿歌，认识声调符号。 (2)启发思考：你发现小车的行驶路线和韵母的四声调号有哪些地方很像？ 师生小结：一声起音高高一路平，二声由低到高往上扬，三声先降后升拐个弯，四声从高到低往下降。 (3)学生配合手势，反复练读a的四个声调。 (4)按顺序读，变换顺序读。 (5)二、三声对比读：二声、三声比较难读，谁来挑战。各种形式对比读á一ǎ（重点读，很多孩子分不清这两个声调） （三）我会读。 1.引导学生结合生活，用带调的a、o、e组词、说句子。 ā阿姨，早上好！ á啊，你说什么？ ǎ啊？这是怎么回事？ à啊，多么可爱的小鸟！ 2.儿歌总结声调发音规律：第一声发音平稳，保持音高不变；第二声发音由不低不高升到最高；第三声先降后升，发音最长；第四声发音由高到低，发音最短。 （四）认识四线三格 （1）出示四线格，根据图进行介绍。 拼音字母宝宝他们都有自己的家，我们一起来参观一下它们的家吧！拼音宝宝的家叫四线格，由四条线组成，四条线从上往下数分别是第一条线、第二条线、第三条线和第四条线。 四条线分为 ... ...