4.10 自然物与人造物 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 第四单元 用双手创造 自然物与人造物 一、教学核心素养目标 1.科学观念：能准确区分自然物和人造物，明晰二者的本质差异；知晓自然物可通过加工转化为人造物，建立自然与人造世界的关联认知。 2.科学思维：能通过观察、比较，归纳自然物和人造物的特点；能结合实例推理自然物转化为人造物的简单过程。 3.探究实践：能参与自然物制作物品的实践活动，锻炼动手能力；能在区分自然物、人造物等任务中，主动观察分析生活中的相关事物。 4.态度责任：培养对自然物、人造物相关知识的探究兴趣；树立爱护自然物、合理利用自然物的意识。 二、教学重难点 1.教学重点：准确区分自然物和人造物；理解自然物与人造物的联系，即人造物常以自然物为原料加工而成。 2.教学难点：利用自然物进行创意制作，将对自然物与人造物关系的理解转化为实践成果。 三、教学准备（第一课时） 1.图片卡片：自然物（太阳、山峰、树木、小鸟、贝壳、矿石等）、人造物（汽车、勺子、铅笔、书包、玩具车等）。 2.黑板或课件：用于呈现分类圈和相关图片。 四、教学过程 第一课时：认识自然物与人造物 （一）导入环节（5分钟） 活动名称：“猜一猜，找不同” 活动过程： 1.出示两组图片：第一组（太阳、山峰、树木、小鸟），第二组（汽车、勺子、书本、桌椅）。 2.提问引导：“小朋友们，仔细看看这两组图片里的东西，它们有什么不一样呢？” 3.邀请2-3名学生分享发现，引出“自然物”和“人造物”的概念。 （二）新知讲授（15分钟） 1.定义讲解： 出示自然物图片（太阳、山峰、树木、小鸟、贝壳、矿石等），讲解：自然物是大自然中本来就有的，不需要人制造的东西。 出示人造物图片（汽车、勺子、铅笔、书包等），讲解：人造物是人们用材料制作出来的东西。 2.特点对比： 带领学生总结：自然物“天然存在”，人造物“人工制造”，用简单口诀记忆：“天然存在是自然，人工做的是人造”。 （三）实践练习（15分钟） 活动名称：“分类小达人” 活动过程： 1.分发图片卡片（包含自然物：树叶、河流、花朵；人造物：铅笔、书包、玩具车等）给学生。 2.在黑板上画两个圈，分别标注“自然物”和“人造物”。 3.邀请学生依次上台，将手中的卡片贴到对应的圈子里，其他学生判断对错，教师及时纠正讲解。 （四）课堂小结（5分钟） 1.带领学生回顾：自然物和人造物的区别（天然存在vs人工制造）。 2.提问：“我们身边还有哪些自然物和人造物呢？下课后可以找一找，下节课和大家分享。” 五、板书设计 4.10 自然物与人造物 自然物（天然存在） 人造物（人工制造） 太阳、山峰、树木小鸟、贝壳、矿石 汽车、勺子、铅笔书本、桌椅、书包 口诀：天然存在是自然，人工做的是人造 第二课时：自然物与人造物的联系及创意实践 一、教学准备：（第二课时） 1.自然材料：树叶、树枝、鹅卵石、花瓣、棕叶等。 2.工具与辅助材料：胶水、彩纸、剪刀（教师辅助使用）、小扫帚制作的棕叶半成品（如有需要）。 3.课件或图片：展示自然物转化为人造物的示例（甘蔗→纸张→书本；羊毛→毛线→毛衣；树木→木材→桌椅等）。 二、复习导入（5分钟） 1.快速提问：“上节课我们认识了自然物和人造物，谁能说一说，什么是自然物？什么是人造物？” 2.邀请学生分享课后找到的身边的自然物和人造物，巩固上节课知识。 三、新知讲授（10分钟） 主题：自然物如何变成人造物 1.结合课件或图片，用“三步转化”讲解联系： 示例1：甘蔗（自然物）→纸张（中间材料）→书本（人造物） 示例2：羊毛（自然物）→毛线（中间材料）→毛衣（人造物） 示例3：树木（自然物）→木材（中间材料）→桌椅（人造物） 2.总结：很多人造物都是用自然物做原料，经过加工变成的，自然物是人 ... ...