4.12 轮子的故事 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 轮子的故事 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道轮子（轮轴）的基本特征（圆形、含轴）及在生活中的应用价值；了解轮子的发展历程，知晓其演变与人类生活需求、技术进步的关联。 2.科学思维：能通过观察、对比，归纳轮子的共同特征和轮子应用的省力原理；能结合轮子的演变过程，推理出技术改进对物品功能优化的作用。 3.探究实践：能完成“轮子省力”的对比实验，规范记录、分析实验现象；能动手完成“带轮小车”制作，尝试解决制作、调试中的简单问题。 4.态度责任：乐于参与轮子相关的观察、实验和制作活动，保持探究热情；体会轮子对人类生活的重要意义，树立“技术服务生活”的认知。 二、教学重难点 1.教学重点：认识轮子的“轮”和“轴”结构，理解圆形轮子平稳滚动的原因（半径相等）；通过实验验证“轮子省力”的特点，知道滚动摩擦比滑动摩擦更省力。 2.教学难点：理解“轮轴”结构的协同作用（轮围绕轴转动）；将实验结论与生活实际结合，解释轮子给生活带来的便利。 三、教学准备 （一）教师准备 1.准备自行车、滑板车、带轮机器的高清图片或者视频，还有自行车轮、滑板车轮的实物或者模型，方便给学生直观展示轮子的结构。 2.制作好课件，里面要有轮轴结构的示意图，以及生活中各种带轮物品的图片，辅助课堂讲解。 （二）学生准备： 1.准备好写有“轮”“轴”“圆形轮+中间有轴”的板书卡片，在讲解时可以直观地呈现核心知识点。 2.每组自行车、滑板车的模型或者清晰的图片打印件，让小组合作观察，自主发现轮子的特征。 第一课时：轮子的特征与历史 一、导入环节（5分钟） 1.游戏导入：开展“猜物品”游戏，教师描述带轮子物品的功能（如“能帮行动不便的人移动”“能让拉行李变轻松”），让学生猜是什么物品，引出“轮子”主题。 2.提问引导：“小朋友们，轮子在生活中很常见，那大家知道轮子一开始就是现在这样的吗？它是怎么发展来的呢？”激发学生好奇心，开启本节课学习。 二、探究环节一：观察轮子找共同特征（10分钟） 1.小组观察：将学生分成4 - 5人小组，每组发放自行车、滑板车的实物模型（或高清图片），引导学生仔细观察轮子的结构，思考“轮子都由哪些部分组成？” 2.总结特征：请小组代表分享观察结果，教师引导提炼共同特征———所有轮子都有圆形的轮，轮中间有轴，并讲解：“圆形的轮方便滚动，轴能支撑轮转动，二者配合让物体移动更顺畅。” 三、探究环节二：找出轮和轴（10分钟） 1.个体观察：给学生展示自行车、滑板车、带有轮子的机器（如图片里的机器）的清晰图片，让学生自主找出轮和轴。 2.交流分享：随机邀请学生上台指出图片中物品的轮和轴，如“自行车的车轮是轮，连接车轮的是轴”，教师给予肯定与补充。 四、轮子的历史（10分钟） 1.图片展示：依次展示轮子发展不同阶段的图片（从最初滚木头运重物，到后来用木头做成轮子、装上车轴，再到给轮子装铁箍、发明弹性更好的橡胶轮等）。 2.教师讲解：结合图片，用简单易懂的语言讲述轮子的历史： 最早，人们滚木头运重物，很费力。 后来，人们用木头做成轮子，发明了车，但还不太方便。 再后来，人们给木头轮子装上铁箍，车跑起来更轻巧；之后又给车上装了更多轮子，车更实用了。 19世纪，人们发明了弹性好的橡胶轮，坐车更舒服了。 五、课堂小结（5分钟） 1.回顾内容：总结轮子的特征（轮+轴）以及轮子的发展历程。 2.布置任务：让学生回家和家长分享轮子的历史，为下节课做准备。 六、板书设计 4.12 认识轮和轴的特征 一、轮子的共同特征 有圆形的轮，轮中间有轴 二、生活中的轮与轴 1.自行车：车轮是轮，连接车轮的杆是轴 2.滑板车：底部小圆圈是轮，固定轮子的小杆是轴 第二课时：轮子的便利与实践 ... ...