3.8 形状改变了 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 形状改变了 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道力可以使物体的形状发生改变，了解压、拉、弯、扭是改变物体形状的常见方式；知晓拉力大小等力的特征与物体形状改变程度存在关联。 2.科学思维：能通过观察物体形状变化的现象，推理出力与形状改变的因果关系；能对比人力和机器改变物体形状的差异，归纳出机器发力的优势特点。 3.探究实践：能通过挂钩码拉橡皮筋等实验，规范观察、记录物体形状的变化情况；能模仿“压、拉、弯、扭”的操作，动手让常见物体（如橡皮泥、铁丝）改变形状。 4.态度责任：实验与观察时保持专注认真，乐于参与动手操作类的科学活动；意识到机器改变物体形状的优势，体会科技进步对生产生活的帮助。 二、教学重难点 1.教学重点：认识到力可以改变物体的形状，知道常见物体（如橡皮泥、海绵、纸张等）在挤压、弯折、拉伸等力的作用下会发生形状变化；能通过动手实验，总结改变物体形状的常见方法（挤压、拉伸、弯折、扭转等）。 2.教学难点：理解“不同物体形状改变的难易程度不同”，并能结合实验现象分析原因（如物体材质、软硬程度等）。 三、教学准备 1.教师准备：PPT课件（包含拉弓、折毛巾、起重机工作等图片/视频）、弓和箭模型、毛巾、橡皮筋、钩码（5-10个）、铁架台（带挂钩）、直尺、记录单。 2.学生准备：每小组1块毛巾、1根橡皮筋、3-4个钩码、1把直尺、1张实验记录单（提前打印）。 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1.教师展示PPT图片：运动员拉弓射箭、工人用起重机搬运钢材、小朋友折千纸鹤。 2.提问引导：“同学们仔细观察这些图片，想一想：拉弓时弓的样子变了吗？折千纸鹤时纸的形状有什么变化？起重机搬运钢材时，钢材的位置和形状有没有改变？” 3.学生自由发言后，教师总结：“生活中很多物体用力后形状会发生改变，今天我们就一起来学习《形状改变了》，探究力和物体形状变化的秘密。” （二）动手体验，认识“力改变物体形状”（10分钟） 1.小组活动：教师分发毛巾、弓模型，让学生分组完成两个任务： 任务1：折毛巾。先观察平整的毛巾，再用力折一折，对比折前后毛巾的形状变化，记录在表格中。 任务2：拉弓。观察弓的原始形状，再用力拉弓，看看弓的形状有什么改变，和同桌分享自己的发现。 2.交流分享：邀请2-3组学生上台展示，说说“折毛巾”“拉弓”时物体形状的变化，教师引导总结：用力拉、折物体时，物体的形状会发生改变，力可以改变物体的形状。 3.拓展方法：提问“除了拉和折，还有哪些方法能改变物体形状？”，引导学生说出“压（捏橡皮泥）、扭（拧毛巾）”等，教师补充：推、拉、压、扭都是改变物体形状的常见方法。 （三）实验探究，分析“橡皮筋与拉力的关系”（15分钟） 1.提出问题：“力能改变物体形状，那拉力大小不同，物体形状改变的程度一样吗？比如橡皮筋，挂的重物越多，拉力越大，橡皮筋会被拉得更长吗？” 2.明确实验步骤： （1）将橡皮筋一端固定在铁架台挂钩上，用直尺测量橡皮筋原始长度，记录在“实验记录单”上。 （2）在橡皮筋另一端挂1个钩码，测量此时橡皮筋的长度，计算“伸长长度”（现在长度-原始长度），做好记录。 （3）依次增加钩码数量（2个、3个、4个），重复测量和记录，观察橡皮筋长度的变化。 3.小组实验：学生分组操作，教师巡视指导，提醒学生规范测量、认真记录，避免钩码掉落。 4.总结结论：各小组汇报实验数据，教师引导学生对比数据：“钩码越多（拉力越大），橡皮筋的伸长长度有什么变化？”，最终得出结论：橡皮筋长度变化与拉力大小有关，拉力越大，橡皮筋被拉得越长。 （四）联系生活，拓展延伸（7分钟） 1.教师展示PPT：弹簧门（推开门时弹簧变形）、揉面团（压揉 ... ...