/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Going on an exchange trip课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 板块 A 通过 Eric 的北京交换旅行邮件，呈现现在完成时的基本结构 “have/has + 过去分词”，说明其用于 “描述与现在有联系的过去事件” 的用法；板块 B 通过 Sarah 的北京经历短文，讲解现在完成时与 already, yet, ever, never, since, for 的搭配规则，如 since 接时间点、for 接时间段，already 常用于肯定句、yet 常用于否定句和疑问句等。同时，还呈现了现在完成时的结构构成（“have/has + 过去分词”）、不规则动词过去分词的查找提示等语法知识。 Why--语篇传递的主题意义 通过 “交换旅行经历” 的真实语境，让学生掌握现在完成时的结构规则与常用搭配，能够用该时态描述 “个人经历”“过去事件对现在的影响”，提升跨文化交流中 “分享经历” 的语言能力。How--文体结构、语言特点及功能 以 “语法规则说明 + 真实语篇示例（邮件、短文） + 练习” 分层呈现，逻辑清晰。用 “交换旅行” 主题串联语篇，语言真实自然（如 I have been in Beijing for a week），同时通过 “规则框” 明确语法结构（have/has + 过去分词）与搭配规则。 学情分析 【已知】掌握一般过去时（描述过去事件）、现在时（描述现在状态 / 习惯），熟悉常见不规则动词的过去式（如 went, saw）。对 “旅行经历、跨文化交流” 话题熟悉，能描述基础旅行场景。具备 “通过语境归纳语法” 的初步经验，能在教师引导下完成语法练习。 【未知】不熟悉现在完成时的结构（have/has + 过去分词），混淆 “现在完成时” 与 “一般过去时” 的用法；对 already, yet, since, for 等词与现在完成时的搭配规则模糊。难以判断 “过去事件是否与现在有联系”，导致时态误用。 【能知】通过学习，能正确使用现在完成时描述经历（如 Have you ever visited... ）、表达 “过去对现在的影响”（如 I have learnt Chinese painting），并掌握与 already, yet, since, for 的搭配。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能准确说出现在完成时的结构（have/has + 过去分词），并结合 already, yet, ever, never, since, for 进行造句（如 I have already tried Beijing duck）。能读懂含现在完成时的语篇（如 Eric/Sarah 的经历），提取关键信息（如 “做了什么事”“对现在的影响”）。 思维品质：能通过 “语境分析”（如句子中有 since last week 时，判断用现在完成时），培养 “时态与语境匹配” 的逻辑思维；能对比 “现在完成时” 与 “一般过去时” 的用法差异，提升批判性思维。 学习能力：学会 “借助语篇示例归纳语法规则 + 通过分层练习巩固” 的自主学习策略，为后续语法学习奠基。 文化意识：通过 “交换生分享经历” 的语篇，理解 “跨文化交流中，用现在完成时分享‘新鲜经历’” 的交际功能，感受文化交流的趣味性。 教学重难点 教学重点： 现在完成时的结构：have/has + 过去分词。 现在完成时与 already, yet, ever, never, since, for 的正确搭配与使用场景。 教学难点： 区分 “现在完成时” 与 “一般过去时”（如 I visited Beijing last year vs. I have visited Beijing 的用法差异）。 since（接时间点）与 for（接时间段）的精准运用；already（肯定句）与 yet（否定 / 疑问句）的位置与语义区分。 易错点: 第三人称单数误用 have（如 He have visited... 应为 He has visited...）；不规则动词过去分词拼写错误（如 forgot 误作 forgotten 的过去分词）。 since 后接时间段（如 since two years 错误，应为 for two years 或 since two years ago）；alrea ... ...
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