/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 Going on an exchange trip课时教学设计 本单元第4课时 Writing 课型 写作课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 文本围绕 “写感谢邮件” 展开，包含两部分：提供感谢邮件的内容框架（问候与开头、感激之情、旅行后生活与感受、结尾与落款）及实用表达（如 “I’m writing to thank you for...”“It was so kind of you to...” 等）。引导学生帮助 Eric 完成给中国寄宿家庭的感谢邮件，涉及 “规划大纲→撰写邮件→检查修改” 的写作流程。 Why--语篇传递的主题意义 通过 “感谢邮件” 这一实用语篇，让学生掌握跨文化交流中表达感激的语言工具，能在交换旅行等真实场景中用邮件维系人际关系。依托邮件写作任务，培养学生 “从输入（框架、表达）到输出（撰写、修改）” 的写作能力，同时渗透 “感恩、跨文化理解” 的情感与文化意识。 How--文体结构、语言特点及功能 采用 “‘框架 + 表达’输入 → 写作任务输出 → 检查修改反馈” 的逻辑链，符合 “写作教学的过程性” 特点。 词汇：围绕 “感谢、经历、情感” 展开（如appreciation, grateful, fantastic, experience, miss等）。 句式：以礼貌性、表达情感的句型为主（如 “It was so kind of you to...”, “I am grateful that...”, “The thing I miss most is...” 等），语法上涉及过去时（描述过去经历）、现在完成时（描述旅行后做的事）等。 学情分析 【已知】已掌握基础问候语（How are you ）、简单情感表达（I like...）、一般过去时和现在完成时的基本形式（如I went to..., I have done...）。具备初步的 “读简单语篇提取信息” 和 “写简单句子” 的能力。对 “交换旅行、跨文化交流” 有好奇心，乐于表达个人感受。 【未知】不熟悉 “感谢邮件” 的语篇结构（如开头问候、分点表达感激、结尾祝福的逻辑），缺乏 “表达深度感激、描述经历与感受” 的精准词汇和句式（如It has been a fantastic experience to..., I felt like part of the family.）。难以独立完成 “从规划大纲到撰写完整邮件” 的写作流程，缺乏 “检查修改作文” 的策略（如自查词汇、句式、语篇逻辑）。 【能知】结合教材提供的框架和表达，通过教师引导和同伴合作，能掌握感谢邮件的结构与核心表达，独立完成一封结构完整、语言基本准确的感谢邮件，并初步学会自查修改。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 语言能力：能识别并运用感谢邮件的结构框架（问候、感激、经历、结尾）。能正确使用 “表达感激、描述经历与感受” 的核心词汇（如grateful, fantastic, experience, miss）和句式（如 “It was so kind of you to...”, “I am grateful that...”, “The thing I miss most is...”）。能独立撰写一封 80 - 100 词的感谢邮件，做到结构完整、语言通顺。 思维品质：通过 “规划邮件大纲”，培养逻辑思维能力，学会 “分点组织内容” 的写作策略。通过 “描述旅行经历与感受”，激发发散思维，能结合自身想象或经验丰富邮件内容。 学习能力：能通过 “阅读范例框架和表达” 自主归纳写作要点，提升自主学习能力。能通过 “同伴互评、自我检查” 改进写作，培养合作学习与反思能力。 文化意识：理解 “感谢邮件” 是跨文化交际中维系友好关系的重要方式，增强 “感恩” 的情感意识。感受中西方家庭在 “接待交换生” 时传递的善意与关怀，体会文化共通性。 教学重难点 教学重点： 掌握感谢邮件的结构框架（问候与开头、感激之情、旅行后生活与感受、结尾与落款）。 能正确运用 “表达感激、描述经历与感受” 的核心词汇和句式（如It was so kind of you to..., “I am grateful that...”, “The thing I miss most i ... ...
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