21《大自然的声音》教学设计

三上21《大自然的声音》教学设计 单元主题：珍爱自然 主题目标：探索自然，发现生命之美。 语文要素： 感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 留心生活，把自己的想法记录下来。 核心素养目标： 文化自信：通过感受文中对大自然声音的生动描绘，体会作者对大自然的热爱，激发学生对自然的喜爱与敬畏之情，增强对自然文化的认同感，培养热爱自然文化的情感。 语言运用：认识“妙、奏”等生字，读准多音字“呢”；正确、流利地朗读课文，积累文中描写声音的优美词句；能仿照文中句式，运用积累的词语描述生活中听到的声音。 思维能力：能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音，理清文章总分的构篇方式，培养逻辑思维能力。 审美创造：通过有感情地朗读，感受大自然声音的美妙，体会文章语言的生动性，培养对自然之美和语言之美的审美鉴赏能力；尝试用自己的语言描绘心中美妙的自然声音，提升审美创造能力。 教学重点： 1.理解课文内容，感受大自然声音的美妙，体会作者对大自然的热爱之情。 2.学习作者运用多种修辞手法描写大自然声音的方法，并能学以致用。 教学难点： 1.让学生在朗读中充分想象，体会不同自然声音的特点和变化，深入感受大自然声音的魅力。 2.引导学生在实际写作中，灵活运用所学修辞手法，准确生动地描写自然声音。 教学过程： 一、预学 1.回顾单元主题和语文要素 孩子们，从今天开始，我们进入第七单元的学习。这一单元以“珍爱自然”为主题，要求我们： （1）探索自然，发现生命之美。 （2）感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。 （3）留心生活，把自己的想法记录下来。 2.回顾生活，感受美妙的声音 大自然赐给我们许多珍贵的礼物，不但有美丽的风景，还有美妙的声音。请同学们听一听，你听到了什么声音？你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（播放音频） 预设：我听到了流水和鸟叫的声音，我的眼前仿佛出现了这样的画面：一条清澈见底的小溪在山间蜿蜒流淌，小溪旁有郁郁葱葱的树木和花草，各种各样的鸟儿在枝头跳跃、歌唱。 你的想象力真丰富，大自然中还有许多美妙的声音。让我们一起走进课文，从生动的语言中感受声音的美妙。请同学们齐读课题21《大自然的声音》。 二、助学 （一）助学活动一：初读课文，整体感知内容 接下来让我们借助助学提示进行自学，谁来读一读。 1.助学提示 （1）读：自由读课文，标出自然段序号。 （2）画：圈画出生字词，借助拼音读一读。 （3）查：组内互查生字的认读情况。 （4）想：想一想，课文写了大自然的哪些声音,完成课后第二题。 2.检查自学 （1）课文共有4个自然段 （2）检查生字词的认读情况 美妙 雄伟 打击 激动 乐器 汇聚 演奏 充满 呢喃 （3）强调易错字 平舌音：奏 翘舌音：充 多音字：呢 （4）换语境认读多音字： ①窗外的雨还没停呢，咱们等雨小些再出门吧。 ②当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 （5）理解词义 看来同学们对多音字已经掌握了，说一说你是怎么理解“呢喃”这个词语的？ 预设一：我觉得呢喃就是声音很小，语气很轻。因为声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。 预设二：我觉得是声音很温柔，低声细气地说。 联系上下文理解词语是理解词语的一种好方法。 你在哪里听到过呢喃细语的声音？ 预设：妈妈在给我讲睡前故事的时候声音很温柔，就是呢喃细语的声音。 预设: 和别人讲悄悄话不想被听见的时候说的是呢喃细语。 刚刚我们通过联系生活实际理解了呢喃细语这个词语，这也是理解词语的一种好方法。 （6）看来孩子们对生字词掌握的不错，那么课文围绕第一自然段写了哪些声音呢？思考课文主要写了大自然的哪些声音？（课后第二题） 老师给出的例子是风 ... ...