统编版四年级语文上册第二单元大单元 教学设计

四年级语文上册第二单元大单元教学设计 ———�走进提问王国，成为阅读侦探” 01．单元目标与内容分析： （一）核心素养定位： 语言运用：通过提问策略训练，学习用疑问句表达思考，积累“质疑”“探究”“筛选”等学术性词汇。 思维能力：培养多角度提问、分类筛选问题的能力，提升逻辑分析与批判性思维。 审美创造：在提问与解问中感受文本的深层意蕴，尝试用问题链挖掘文学与科学之美。 文化自信：体会“提问”在中华传统治学精神中的价值，培养敢于质疑、严谨求真的态度。 （二）内容目标整合： 1.文本分析： 《一个豆荚里的五粒豆》：学习针对局部细节和整体主旨提问。 《夜间飞行的秘密》：从内容、写法、启示等多角度提问。 《呼风唤雨的世纪》：筛选核心问题，区分“有效提问”与“无效提问”。 《蝴蝶的家》：综合运用提问策略，尝试自主解问。 习作：将提问思维迁移至写作，抓住特点提问以突出人物描写。 2.跨学科链接： 科学：结合《夜间飞行的秘密》探究仿生学案例。 信息技术：使用在线工具整理小组问题清单。 美术：为“问题清单”设计思维导图式海报。 （三）学情诊断： 已有基础：三年级已学习“预测”策略，能初步提出简单问题。 认知难点：从“随意提问”到“有针对性的多角度提问”的转换；区分问题价值。 兴趣点：对科学类文本的好奇心强，易激发探究欲。 02．单元主题与情境设计： （一）大主题提炼：走进提问王国，成为阅读侦探。 通过提问解锁文本深意，在问与答中提升阅读深度。 （二）真实情境创设： 任务型情境：成立“课堂研究院”，分组担任“文本侦探”，提交《提问研究报告》。 项目化情境：制作《提问策略手册》，收录个人问题清单、解决路径及反思。 生活化情境：采访家人（习作素材收集），用提问法挖掘人物特点。 03．单元导图： 04．任务群活动设计： 任务层级 任务内容 活动示例 青铜任务 （基础积累） 识字学词、朗读课文、初提问题 制作“问题卡”（如“为什么豌豆觉得世界是绿的？”）；分组朗读并标注疑问处。 黄金任务 （策略应用） 多角度提问、筛选问题、合作解问 辩论“哪种提问最有助于理解文本？”；设计“问题筛选筛子”（过滤无效问题）。 钻石任务 （迁移创新） 跨学科拓展、提问策略迁移至写作 仿生学设计赛（如“根据蝙蝠设计新发明”）；习作《小小“动物园”》提问访谈稿。 05．具体教学设计： 第1课时：单元开启课———走进提问王国 【核心目标】 1.激发学生对“提问策略”的兴趣，明确单元学习意义。 2.初步区分“局部提问”与“整体提问”，感知多角度提问的雏形。 3.建立“课堂研究院”情境，组建学习小组并发布任务链。 【重点环节设计】 1.情境导入·疑问初体验。 教师活动： 播放动画片段：豆荚裂开，五粒豆飞向不同方向。提问引导：“如果你是一粒豆，你会好奇什么？比如———其他豆去了哪里？自己会遇到什么？” 板书学生问题，归类为“关于一粒豆（局部）”和“关于五粒豆命运（整体）”。 学生活动： 自由发言，提出对动画情节的疑问。 将问题纸条贴到对应的“局部问题板”或“整体问题板”上。 2.策略揭秘·提问小侦探。 教师活动： 出示“提问三棱镜”模型（内容、写法、启示），举例说明： 内容类：“为什么蝙蝠夜里飞行不会撞墙？” 写法类：“作者为什么用‘像没头苍蝇’比喻蝙蝠？” 启示类：“从蝙蝠身上还能学到什么发明？” 分发《提问侦探手册》，介绍“青铜-钻石”任务等级。 学生活动： 小组讨论：针对《一个豆荚里的五粒豆》第一段，试提一个内容类问题。 填写手册第一页：“我的第一个研究问题”。 3.任务发布·研究院招募令。 教师活动： 宣布成立“课堂研究院”，展示任务海报： 青铜任务：破解《一个豆荚里的五粒豆》之谜。 黄金任务：探 ... ...