《过新年》教学设计 课型：唱歌 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 学习任务1：趣味唱游 a能用正确的姿势、自然的声音，有感情地独唱或齐唱，能在演唱中加入适当的动作进行表演。 b能按要求随音乐进行动作模仿、音乐游戏、角色扮演和舞蹈表演等，用身体律动表现音乐的基本要素。 学习任务2：聆听音乐 a聆听或表现音乐的过程中，能根据音乐的情绪自然流露出相应的表情或做出体态反应，说出音乐情绪的相同与不同，简要描述音乐表现的形象与内容。 b在聆听音乐时能保持安静，注意力集中，参与音乐活动时能专注于音乐，不干扰他人。 学习任务3：情景表演 能根据音乐特点进行创编或即兴表演，与同伴一起体验表现造型、扮演角色的乐趣，表达自己的情绪和情感。 2.教材分析 《过新年》是一首流传于我国汉族地区的儿童歌曲，1=C，2/4拍，五声C宫调式，一段体结构。歌曲旋律采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，曲调欢快、活泼。歌词生动描绘了孩子们过新年时敲锣打鼓、唱歌跳舞的欢乐情景。歌曲中多次出现的模仿锣鼓音响的衬词“咚咚锵”，为歌曲增添了热烈欢快的节日气氛，是引导学生参与节奏创作和打击乐伴奏的绝佳素材。 3.学情分析 二年级学生以形象思维为主，具有好奇、好动、模仿力强的身心特点。他们对“过新年”有丰富的生活经验和浓厚的情感共鸣，这为学习本课奠定了良好的基础。经过之前的学习，他们已具备初步的节奏感和模唱能力，能够进行简单的节奏模仿与合作。然而，他们的注意力持续时间较短，在稳定节拍下准确表现“咚咚锵”等复杂节奏型，以及进行有效的打击乐多声部配合仍是需要突破的难点，需通过趣味化、游戏化的活动进行引导。 二、学习目标 1.通过聆听与学唱，能感受并辨别歌曲《过新年》欢快、热烈的情绪，感知其浓郁的汉族民间音乐风格与秧歌舞的节奏韵律。 2.能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，并尝试用不同的声势动作（如拍腿、拍手）来表现歌曲中的锣鼓节奏“咚咚锵”。 3.能根据“能力进阶”中对打击乐器的分类认知，小组合作选择合适的乐器，并为歌曲中的锣鼓衬词部分设计简单的节奏谱进行创造性伴奏。 4.在音乐活动中，了解歌曲所表现的放鞭炮、敲锣打鼓等中国新年习俗，体会音乐与民族传统文化的紧密联系，增强对传统节日的热爱之情。 学习重难点 学习重点：用欢快、热烈的声音演唱歌曲，感受和表现过新年的喜庆气氛。 学习难点：小组合作，有组织、有配合地用打击乐器为歌曲伴奏。 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 激趣导入 导导入部分 1. 聆听并模仿教师拍击的节奏，猜测答案：“敲锣打鼓！” 2. 在熟悉的节奏中，带着期待进入新课学习。 1.节奏谜语导入：“同学们，老师用节奏给大家出个谜语，猜猜这是在模仿什么声音？”（教师拍击）。XX XX I X X I XX XX I X 0 I I 2.揭示与链接：“对！就是敲锣打鼓的声音！过年的时候，总少不了这热闹的锣鼓声。今天，我们就来学一首充满锣鼓声的歌———《过新年》！” 能集中注意力，并对节奏谜语产生兴趣，能基本模仿出核心节奏型。 1.通过聆听与学唱，能感受并辨别歌曲《过新年》欢快、热烈的情绪，感知其浓郁的汉族民间音乐风格与秧歌舞的节奏韵律。 2.能用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，并尝试用不同的声势动作（如拍腿、拍手）来表现歌曲中的锣鼓节奏“咚咚锵”。 。 4.在音乐活动中，了解歌曲所表现的放鞭炮、敲锣打鼓等中国新年习俗，体会音乐与民族传统文化的紧密联系，增强对传统节日的热爱之情。 新新知学习 活动一：整体聆听，感受情绪 1.安静聆听范唱，感受歌曲的整体情绪与内容。 2.回答问题：“很开心、热闹！”“在放鞭炮、敲锣打鼓、唱歌跳舞。” 活动二：难点前置，节奏攻关 1.找到歌曲中的 ... ...
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