统编版三年级道德与法治上册核心素养导向同步分层作业设计5.走近科学家

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养导向同步分层作业设计 5.走近科学家 基础性作业 1.科学家精神填空。根据课堂所学，补全科学家的精神品质。 （1）钱学森放弃美国优越条件回国，体现了_____的精神品质。 （2）屠呦呦经过数百次实验提取青蒿素，展现了_____的精神品质。 （3）钱三强对外国科学家提供的照片上的一处重要细节进行质疑，并通过实验和观察得出全新的发现，这彰显了_____的精神品质。 2.科研流程排序。将王建宇的科研步骤按正确顺序排列（填序号）： ①反复实验 ②发现问题 ③设计方案 ④成功应用 3.将下列科学家与其贡献连线，并简要说出其中一位科学家对你的启发。 钟南山 杂交水稻 袁隆平 北斗卫星导航 徐颖 防疫研究 4.观察家中或学校的一个物品（如电灯、黑板擦），用一句话说明“它的发明解决了什么问题”。 拓展性作业 5.设计科学家名片。 选择一位我国科学家（如屠呦呦、钱学森），为其设计一张科学家名片，包含：科学家的姓名、 发明成就、发明成就给人类生活带来的影响、所获荣誉等内容。 参考答案 1.（1)爱国奉献 (2)执着探索 (3)严谨质疑 [设计意图]巩固科学家精神，强化政治认同与责任意识。 2.②→③→①→④ [设计意图]理解科学研究的基本逻辑（发现问题→设计方案→反复实验→成功应用），培养实证思维。 3.钟南山———防疫研究；袁隆平———杂交水稻；徐颖———北斗卫星导航。 启发示例：袁隆平爷爷研究杂交水稻，确保中国人的饭碗牢牢端在自己手中，启示我要用知识报国。 [设计意图]巩固科学家与其贡献的对应关系，引导学生学习科学家精神，树立正确的价值观。 4.示例：电灯解决了天黑后照明困难的问题，让人们夜晚也能工作和学习。 [设计意图]从生活细节切入，培养学生用“发现问题—解决问题”的视角分析发明创造的价值。 5.[提示] 学生通过查找资料，选择自己喜欢的科学家进行名片设计。 [设计意图]通过设计科学家名片，让学生走近科学家，了解更多的科学家及科学家的成就、品格，设计后可进行班级展示。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com) " 21世纪教育网(www.21cnjy.com)