统编版三年级道德与法治上册核心素养导向同步分层作业设计8.同学相伴

/ 让教学更有效 精品试卷 | 小学道德与法治 统编版三年级道德与法治上册核心素养导向同步分层作业设计 8.同学相伴 基础性作业 1.单项选择。 （1）要和不同的同学相处，我们应该（ ）。 A.用理解的眼光看待他人，接纳他人的“不同”。 B.只和与自己情投意合的同学交朋友。 C.在学校和同学友好相处，其他地方就不用管了。 （2）下列做法不正确的是（ ）。 A.芳芳只愿意和与她性格、爱好、习惯、想法一样的人做朋友。 B.打扫卫生时，小强力气大，负责拎水，小艳力气小，负责擦玻璃。 C.小敏特别爱说话，和沉默寡言的小静做朋友后，她学会了安静地倾听。 （3）下面能体现同学之间相处融洽的是（ ）。 A.高年级同学欺负低年级的同学。 B.歌咏比赛中，同学们展示自己的风采。 C.劳动中，同学们都抢着做自己喜欢的劳动。 2.我会判断。（对的画“√”，错的画“×”） （1）我很想和玲玲一起玩，但她不理我，我就把玲玲的铅笔盒藏起来。（ ） （2）班级是一个集体，我们要团结合作，共同进步，不让一个同伴落下。（ ） （3）如果没有同学的陪伴，自己一个人将会很快乐。（ ） （4）睿睿忘记打扫卫生导致班级卫生被扣分，大家应该责怪他。（ ） （5）跳高比赛时，大家排斥个子矮的涵涵。（ ） （6）同学们在一起玩就是打打闹闹，没什么好处，也没什么坏处。（ ） （7）我只愿意和与自己兴趣爱好相同的人交朋友。（ ） 3.生活七彩园。 （1）我的同伴是：_____ （2）他值得我学习的地方有：_____ （3）和同伴一起读一读这段话吧！ 因为有不同，世界才生动。你我各不同，可以相互补充。红黄蓝绿紫，生活像彩虹。 4.实践小天地。 请你与伙伴一起观察下列图片，并把你们看到的图像记录下来。你们看到的图像相同吗？若有不同，想一想：为什么观察同一幅图片会看到不同的图像？写下你们的思考。 你看到了什么？ 我们看到的是：_____ 我的思考：_____ 拓展性作业 5.在校园与同伴的相处中，一定有令你难忘的故事。发生了什么？你是如何去做的？你有什么样的心情？在自己的校园成长日记中写一写吧。 6.玩一玩：每个人在纸条上写一句赞扬、关心或祝福同学的话，然后围成一圈，做“击鼓传友情信箱”的游戏，“友情信箱”传到谁手里，谁就把纸条上的话读出来，然后投入“友情信箱”。游戏结束后，取出“友情信箱”中所有的纸条，在教室里展示。活动后，请把你写的纸条贴在下面的空白处。 7.完成校园成长日记中“校园面纱大揭秘”任务，做好汇报准备。 “校园面纱大揭秘”任务单 我们组想要了解的是：_____ 我们决定采用的方法是：_____ 在了解的过程中我们遇到的问题：_____ 我们是如何解决的：_____ 参考答案 1.(1)A (2)A (3)B [设计意图]通过选择正确的做法，知道应该用理解的眼光看待他人，并学会用合适的方法与他人相处，接纳他人的不同。加强学生对与不同同学相处的方法及同伴相处融洽场景的认知，强化其接纳差异、友好合作、互助共乐的人际交往意识。 2.(1)× (2)√ (3)×(4)×(5)× (6)×(7)× [设计意图]通过判断对错的方式，引导学生感受校园生活中同学相伴的重要性，帮助学生了解在生活中如何与不同的同学友善相处。 3.提示：根据实际情况如实填写即可。 [设计意图]通过书写同伴的优点，共读一段文字，发现对方身上的闪光点，进一步加深对好朋友的肯定，明确要与不同的人友好相处。 4.提示：从不同角度看图片，写思考。 [设计意图]利用图片，让学生更加直观地感受到从不同角度看到的事物是不同的，引导学生学会换位思考，学会与不同的伙伴友好相处。 5.提示：可以写一写、画一画。如课间时，我们一起玩耍；春游时，我们一起游戏，分享食物；运动会上，我们团结合作；学习上，我们一起解决难题；等等。 [设计意图]记录下自己与同伴的美好瞬 ... ...