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课件网) 沁园春 ·长沙 第一单元第1课 教学课件（情境版） 秋思与热血：寒江之上的青春之问 一、教学目标 准确理解并赏析词中关键意象与富有表现力的词语 梳理词作的抒情脉络，分析作者情感变化的逻辑层次 感受词作雄浑壮阔的意境美与昂扬奋进的情感美 体会词人胸怀天下的革命豪情与青春理想，理解其时代价值 01 02 03 04 二、教学过程 （一）【导语设计】 同学们，如果今天你站在橘子洲头，看着眼前的湘江、岳麓山，你会想些什么？会发一条什么样的朋友圈？ 时间倒流近百年，一位同样风华正茂的青年也站在这里，面对壮丽河山，他看到的不仅是风景，更激荡着内心的波涛，写下了一首传世名篇。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 1、作家简介 毛泽东（1893-1976），字润之，笔名子任，湖南湘潭人。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 1、作家简介 《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。毛泽东著述丰富，有文集、诗词、书法等作品。其作品涵盖军事、政治、经济、文化等，其文学作品意境宏大，笔调雄浑，诗词直追苏、辛，书法创立“毛草”。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 2、时代背景 这首词写于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。 五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。是年二月，毛泽东从上海回湖南开展农民运动，他先后在韶山等地建立了农民协会，并且在韶山成立了农村党支部。 同年九月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景，触景生情，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的革命词作。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 3、文体知识 词兴起于唐五代，盛行于宋，配乐歌唱，始称“曲子” 或“曲子词”，全称“敦煌曲子词”（因在敦煌石窟发现）因句子长短不齐，故又称“长短句”。 词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。 一般分上阕（上片）和下阕（下片）。 二、教学过程 （二）【背景介绍】 3、文体知识 词牌是一首词的词调名称，决定着词的字数、平仄及押韵。 词按字数的多少分为小令（58字及以下）、中调（59-90字）和长调（91字及以上）。 标题高度体现词的内容（有的也没有标题，如温庭筠的“菩萨蛮”等）。 沁园相传东汉明帝女儿沁水公主的花园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，词牌由此而得名。 二、教学过程 （三）【整体感知】 1、字词积累 重点字音： 百舸争流（gě）、怅寥廓（chàngliáokuò）、峥嵘（zhēngróng）、浪遏飞舟（è）、 挥斥方遒（qiú）、沁园春（qìn）、 万户侯（hóu）。 二、教学过程 1、字词积累 朗读节奏与情感： 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮？携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流击水，浪遏/飞舟？ （三）【整体感知】 二、教学过程 2、内容概览 上阕： 独立寒秋图（独立寒秋，橘子洲头） 湘江秋景图（远眺万山红遍、层林尽染；近观漫江碧透、百舸争流；仰视鹰击长空；俯瞰鱼翔浅底，有静有动），通过写景引出“问：谁主沉浮？”，景中寓情。 （三）【整体感知】 二、教学过程 2、内容概览 下阕： 峥嵘岁月图（书生意气、挥斥方遒、指点江山、激扬文字、粪土当年万户侯） 中流击水图（中流击水、浪遏飞舟），通过忆 ... ...
