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课件网) 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。 --宋·苏轼 钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。 --唐·韦庄 天下佳山水，古今推富春。 --元·吴桓赞 惟大美山水 以平复功名利禄之心 南朝梁 吴均《与朱元思书》 人教部编版八年级语文上册 学习目标 1.整体把握文意，积累文言词语。（重点） 2.把握景物特征，学习描绘景物。（难点） 3.感受富春江风光，体会寄情山水的高雅情趣。 与朱元思书 给予 书信 吴均好友 题意：给朱元思的一封信 走近作者 吴均（469-520）南朝梁文学家、史学家。字叔庠，吴兴故鄣人。他的散文以写山水景物见长，文体清拔，时人或仿效之，人称“吴均体”。 “吴均三书”：《与朱元思书》《与施从事书》《与顾章书》【课后四，划下来】 本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景, 与南朝陶弘景的《答谢中书书》可称双璧，同为六朝山水小品的名作。 与朱元思书 吴均 风烟/俱净，天山/共色。从流/飘荡，任意/东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独—绝—。 水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。 夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。 请你化身导游，朗读课文，让游客感受到动人心弦的音韵之美，吸引他们来富春江旅游。 自由朗读课文，读准字音，注意把握节奏。 读文,感受音韵和谐之美 疏通文意 风 烟 俱 净 ，天山共色。从流飘荡，任意 东西。 自 富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。 雾 全，都 从 到 表约数，相当于 “上下”，“左右”。 独一无二，绝，到极点。 译文：没有一丝儿风，烟雾也完全消散了，天空和群山是同样的颜色。（我乘着小船)随着江流飘荡，时而向东，时而向西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），奇山异水，天下独一无二。 消失（形-动) （名-动) 疏通文意 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直 视无 碍。 急湍 甚 箭，猛浪若 奔。 直接 看 湍急的水流 好像 动作名，飞奔的马。 障碍 译文：水都是浅青色，千丈之深的地方也能看到水底。水底的游鱼和细小的石子，直看下去，可以看到很清楚，毫无障碍。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 疏通文意 夹岸高山，皆生寒树。负势 竞 上，互相 轩邈；争高直 指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟 相鸣，嘤嘤 成 韵。蝉则 千转 不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心； 经纶世务者，窥谷忘反。横柯 上蔽，在 昼犹昏；疏条交映，有时见日。 两岸 生长 凭借 逐着 名作动， 向上 形作动， 向高处，往远处高远 笔直地 向上 冲击、撞击 美丽的鸟 相互和鸣 同“啭”鸟鸣，这里指蝉鸣 断绝，消失。 老鹰 到 平息 筹划、治理 看 同“返”，返回 名作状，在上边 白天 稀疏 掩映 全都 好像 山之绝在“奇”，奇在_____，你看（听）_____。 水之绝在“异”，异在_____，你看_____。 请同学们采用以下句式，化身导游，结合文本内容及山水的特点，编辑文字发布朋友圈,推荐富春江的奇山异水。 示例1： 山之绝在“奇”，奇在高峻，你看“负势竞上，相互轩邈；争高直指，千百成峰”， 作者运用了拟人、化静为动的手法，“竞”字赋予静止的山以奋发向上的生命力和动感，突出了山的高峻、秀丽和生机勃勃。 示例2： 水之绝在“异”，异在“猛急”，你看“急湍甚箭，猛浪若奔”， 作者用比喻和夸张手法来表现水流的湍急和凶猛。 文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的 异水 奇山 水色——— 山 ... ...
