第二课时 Section A (3a—3c) 教学目标 通过本课的学习,学生能够: 1.获取本课主人公今昔对比的变化;理解并掌握本课时重点词汇:background、interview、deal、used to等。(获取信息) 2.使用速读、细读等不同形式的阅读方法对语篇信息进行结构性梳理,并准确理解used to 结构的用法。(梳理整合) 3.深层思考关注自我与自我完善的重要性,同时明白成功的道路充满坎坷,没有人能随便成功的道理。(内化应用) 4.借助本课人物专访的叙事性文章,培养勇敢面对生活,无畏挑战,充分相信自己,努力实现理想的品质。(迁移创新) 语篇研读 What:本节课是一节阅读课,属于人物专访,是典型的叙事性文体。文章分为:介绍人物背景、讲述人物的变化和成就以及人物经历带给大家的经验与启迪三个部分。 Why:通过针对语篇的阅读理解的练习,进一步体会used to结构的用法。语篇内容选用人物专访的形式,真实感人,让学生感同身受,产生共鸣。 How:阅读了解Candy Wang由一名害羞的女孩蜕变为流行歌星的成长经历,让学生明白事物是在不断发展、变化的道理,培养学生勇往直前、积极向上的心态。 教学过程 设计理念:以《义务教育英语课程标准(2022年版)》核心素养为导向,以单元主题为引领,基于语篇的育人理念,体现《义务教育英语课程标准(2022年版)》“学思用创”的英语学习活动观和“教—学—评”一体化设计理念。 教学目标 学习活动 效果评价 Lead-in 通过图片对比复习旧知 Show some pictures and ask students to use “used to” and “but now” to describe the pictures. 观察学生的表现,了解学生对used to 结构的掌握程度 设计意图 通过直观的图片对比,练习used to 结构,既锻炼了学生的口语表达能力,又为下文的阅读做了铺垫 Activity 1: Pre-reading 引导学生了解文章大意 Work on 3a. 观察学生能否通过浏览文章大概内容完成相关问题 设计意图 通过速读,训练学生快速捕捉文章关键信息并获取文章主旨大意的能力,潜移默化地引导学生学习并掌握skimming的阅读策略【学习理解】 Activity 2: While-reading 仔细阅读全文,对文本内容进行深度解析 1. Read Paragraph 1 and answer the questions.(见PPT) 2. Read Paragraph 2 and then fill in the chart.(见PPT) 3. Read Paragraph 3 and complete the sentences.(见PPT) 观察学生能否准确获取并理解文章的细节,能否在有限的时间内完成相关任务,培养学生的语言应用能力 设计意图 通过完成不同的任务,深入理解文本内容,掌握本单元的目标语言【学习理解】 Activity 3: Post-reading 启发学生进行思考,并完成读后任务 1. Retell the passage. 2. Work on 3b. 3. Language points. 4. Work on 3c. 观察学生读后复述课文的效果,并完成填空及对话练习,把握学生内化所学内容和语言的情况 设计意图 通过复述课文,完成对文章的进一步理解;通过完成3b、3c的任务,锻炼了学生的语言综合运用能力【应用实践】 板书设计 Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A (3a—3c) … used to …, but now … Paragraph. 1: Candy’s background Paragraph. 2: How Candy’s life has changed Paragraph. 3: Candy’s advice to young people 作业设计 基础型作业:Retell the passage. 实践型作业:Ask your partner about what he/she used to be like. 拓展型作业:Discuss with your partner about your past and take notes. 教学反思 (
课件网) Unit 4 I used to be afraid of the dark. Section A 3a-3c She _____ have long hair, but now she has short hair. She _____ be a shy girl, but now she is a star. used to used to Revision Talk about what you use ... ...
