塔山中学2024学年第一学期期中检测七年级语文答案 活动准备 【任务一】 贮 罕 2.A A 3.B 4.拙见改为高见 寻找友情 【任务一】 范爱农；藤野先生；寿镜吾先生；阿长 示例一：阿长，她是鲁迅儿时的保姆，尽管她有许多旧社会的陋习和缺点，粗俗、迷信，爱切切察察，但她的身上也闪烁着人性的光辉，勤劳、善良、淳朴，尽自己最大的努力帮小鲁迅买来《山海经》。所以我选择阿长成为我的朋友。 示例二：寿镜吾，鲁迅十一岁时到三味书屋跟随寿镜吾先生读书，认为他是“本城中极方正，质朴，博学的人”，是很慈祥的老师。他在教学上有自己的原则和方法，虽然有些古板，但对学生要求严格却不严厉。鲁迅在他的私塾中接受了启蒙教育，对于这样一位有学问、有原则的师长，我会选择他成为我的朋友。 示例三：藤野先生，鲁迅在日本仙台医学专门学校留学时的老师。藤野先生正直热忱、治学严谨、没有民族偏见。他对鲁迅关爱有加，认真地帮鲁迅修改讲义，关心他的学习和生活。鲁迅对藤野先生充满敬意和感激。对于这样一位真诚、专注和具有高尚品德的人，我会选择他成为我的朋友。 （答案不限，结合具体内容说明理由，言之有理即可） 【任务二】 （1）应傍战场开； 回乐峰前沙似雪； 乡书何处达？归雁洛阳边； 枯藤老树昏鸦 小桥流水人家； 星汉灿烂，若出其里； 学而不思则罔，思而不学则殆 从标题看，本诗题目为“送沈子归江东”，意为送沈子福回江东，可见这是一首送别诗,结合诗句“唯有相思似春色”，可见本诗表达了与友人分别的依依不舍之情。 从意象看，首句出现“杨柳”，古人有折柳送别的传统，“柳”与“留”谐音，有挽留之意。本诗前两句描绘了渡头送别情形，借杨柳这一现成之景烘托送别气氛，表达对友人的依依不舍之情。 从手法来看，诗歌前两句，诗人借景抒情，杨柳飘拂的渡口行客已稀，艄公摇着船桨渐行渐远，只剩下诗人站在那里目送友人的远去。诗人借行客稀疏的渡口景象烘托冷清的氛围，表达了对友人的依依不舍之情。后两句诗人借助想象，将自己对友人的相思比作无边无际的春色，希望自己的思念之情像这无所不在的春色一般，伴着友人归去。 探讨友情 【任务一】 用坏了，破旧；传授的知识；了解；A 无此事也/安有寄千金而无券者/且父未尝语我也 （1）为别人办事是不是尽心竭力了呢 同朋友交往是不是做到诚实可信了呢 我希望将车马、轻软的皮衣都拿出来，与朋友们共同享用，即使用坏了也不遗憾。 朗读设计:“心”“知我”重读 （重读之处能够表情达意即可）； 朗读语气:坚定、郑重的语气 （4）重诺守信;恪守原则 【任务二】 B "搭子社交”效率较高，在垂直细分区域达到精准陪伴；"搭子社交”也是寻求新鲜感的一种方式；搭子式的友情不必进行深度交往，成为了一种“实用性”的情谊 小慧同学，你好!“MBTI理论”测试是为了帮助我们对自己正确定位，我们有了这种标签并不意味着我们被局限在标签里，我们可以在不同的场合用不同的标签去社交，让我们获得很多机会去和他人友好相处，与他人相处最重要的是要保持颗真诚的心，过分的亲昵也不是维持友情的正确方式。 记录友情 【任务一】 ③“我”有了后妈伙伴改歌词嘲笑，大华是唯一不唱的人。 ④大华教“我”仰泳，我们第一次开口说话。 ⑤大华因母亲到来跳入护城河，“我”大喊他的名字之后他向“我”游来。 （1）通过描写动作和神态上的细节，写出了大华想开口说话又碍于自尊心不好意思，感到着急和尴尬的心理。 （2）“忍不住”是受不了、禁不住的意思，写出了“我”在连续三声呼唤没有得到大华回应的情况下，担心、难过、悲伤的心理。 3.概括了文章主要事件，“护城河"见证了少年时期“我”和大华的友情；同时这一标题形式新颖，能激发读者的阅读兴趣。 4.示例：人的一生中真正的朋友 ... ...
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