中小学教育资源及组卷应用平台 《质朴的民间工艺》教学设计 课题 《质朴的民间工艺》 单元 三单元 学科 美术 年级 三年级 教材分析 本课教材位于经典永流传的“民间美术”主题单元，是学生第一次系统接触“民间工艺”概念。教材以“欣赏·评述”为主线，融合“设计·应用”实践，旨在让学生在感受民间工艺质朴之美的同时，理解其“艺术性与实用性统一”的核心特征，为后续“传统手工艺创新设计”单元奠定认知与情感基础。教材涵盖百花齐放（薄纸·广东剪纸）、龙凤上衣（剪纸·江苏）、爱鸟纹彩色蜡染裙（贵州蜡染）、蓝尤社火马勺脸谱（陕西社火）、布老虎、香包、皮影、泥塑等实物图片；作品涵盖剪、染、塑、绣、绘五大工艺门类，地域横跨南北，材料涉及纸、布、皮、泥、木，充分体现“百花齐放”的民间生态。 4.文化理解：通过学习了解不同纹样或造型背后的吉祥寓意，能把作品与当代生活场景建立意义关联，增强文化认同与民族自豪感。 学情分析 小学三年级（8～9岁）在认知特点上正从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡，好奇心强，喜欢听故事与动手；在生活经验方面，日常接触的多为工业制品，对传统手工艺陌生；部分学生由祖辈带领参加过端午佩香包、春节贴窗花等活动，具有零星的感性经验；在技术起点上，之前已学过剪对称图形、拓印、水粉平涂，能安全使用剪刀、胶棒、水粉等基本工具。学生的兴趣点大部分集中在色彩鲜艳的蜡染、可以“动”的皮影、造型夸张的布老虎等事物上，但目前仍无法区分“民间工艺”与“旅游纪念品”，同时对纹样含义理解较为片面，在动手环节上易出现“眼高手低”，剪纸断线、扎染晕色失控等情况。 重点 感受并说出不同民间工艺在造型、色彩、材质上的质朴之美及实用功能。 难点 理解“质朴”不等于“粗糙”，而是“大巧若拙”的美学品格，以及纹样背后的文化寓意的传达。 材料准备 教材，PPT课件，多媒体教学设备。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课堂提出问题，学生互动“这些传统玩具你认识吗？”展示图片：风筝、拨浪鼓、布老虎教师讲解：这些古代的儿童玩具，流传上千年，至今不衰，还入非遗文化。这些民间工艺，是由民众创造、代代相传的手工艺术，承载民俗文化、生活美学与匠心智慧。引出课题 学生思考并回答问题 利用照片情境激发学生对任务的兴趣，引导学生进入学习状态。 讲授新课 1.知识点讲解A.剪纸剪纸：剪刀下的千变万化起源：汉代“剪彩”习俗，用于祭祀、装饰工具材料：剪刀/刻刀、彩色宣纸核心技法：折叠（对称剪）、镂空（阴刻/阳刻）、掏剪（细节处理）风格差异：北方粗犷（河北）、南方细腻（福建）展示剪纸代表作武胜剪纸（四川）融合南北风格，入选《四川民间剪纸集》无极剪纸（河北）生活气息浓郁，风格粗犷质朴柘荣剪纸（福建）锯齿纹特色鲜明，列入联合国非遗名录B.扎染、蜡染蓝的千年对话扎染：按照设计的图案，将需要印染的材料捆扎起来，再进行染色。又称扎爆、绞嫩。蜡染：运用蜡防染技术印染成的绘染手工艺品，古称结果。分为处理、点蜡、染色、去蜡四个步骤。简单介绍蜡染的发展和演变随着时间的推移，蜡染工艺在不同地区和文化中发展出多种技术和风格。在中国，蜡染技术逐渐形成了苗族、壮族、彝族等少数民族独特的风格和纹样。苗族蜡染以其精细的几何图案和鲜艳的色彩而闻名，壮族蜡染则以其大胆的图案和富有民族特色的装饰而受到赞赏。C.皮影皮影戏：灯影里的千年故事起源：西汉“影子戏”、2011年列入人类非遗组成要素：兽皮剪影、光源、幕布、唱腔流派特色：陕西（高额头）、唐山（环勾眉眼）、浙江（重彩绘）展示皮影代表作图片（三打白骨精、水漫金山）巴林左旗皮影戏（内蒙古）：李国华《三打白骨精》，融合游牧文化与中原艺 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
