1.8《天气的影响》教学设计

教科版三上科学第一单元第8课《天气的影响》教学设计 一、活动主题 气象观测站的使命———探究天气与生活的深度联结 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》如下要求： 1.核心概念：10.1 天气和气候 2.学段目标（1~2年级）：描述天气变化对动植物和人类生活的影响。 3.科学思维：能通过比较、概括等方法，认识天气对人类生活和动植物的双重影响（利与弊）。 4.探究实践：能通过调查、讨论、案例分析等方式，收集证据，说明天气的影响。 5.态度责任：认识到天气与我们的生活息息相关，树立利用天气为生活服务、防御气象灾害的意识；感受人类适应自然、改造自然的智慧，增强民族自豪感。 三、教材分析 本课是“天气”单元的总结与升华课，旨在引导学生将前七课所学的天气知识，与真实的生活世界建立深刻联结。教材从天气对人类生活（衣食住行、生产劳动）和动植物两个方面，引导学生辩证地看待天气的影响（既有有利一面，也有不利一面）。本节课不再侧重于观测技能，而是侧重于分析、讨论和感悟，是培养学生科学态度和社会责任感的关键一课。 四、教学目标 1.科学观念：知道天气变化会对人类生活（衣、食、住、行、健康、生产）和动植物的行为产生重要影响；认识到同一天气现象对不同事物可能产生利、弊两种不同影响。 2.科学思维：能通过案例分析和小组讨论，归纳概括出天气影响的多样性和辩证性，发展批判性思维。 3.探究实践：能通过角色扮演、情景分析等方式，探究并表达天气在不同情境下产生的影响。 4.态度责任：深切感受天气与生活的密切联系，关注天气变化，树立防灾减灾意识；了解我国在气象防灾减灾和利用天气资源方面的巨大成就，增强民族自豪感和科技自信。 五、教学重难点 1.教学重点：认识天气对人类生活和动植物的多方面影响。 2.教学难点：辩证地看待天气的影响（例如，台风带来破坏也带来降水），理解人类如何利用科技适应和应对天气。 六、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含多种天气下人类活动与动植物反应的图片、视频；如雨天交通拥堵、雪天玩耍、干旱农田、台风破坏、光伏发电、风力发电等；中国“海绵城市”、智慧农业、精准天气预报减灾案例介绍）。 学生准备（每组）：一份《学习任务单》；角色扮演卡（如：农民、司机、小朋友、大雁、小树等）。 环境准备：教室桌椅布置便于小组讨论。 七、教学过程 (一) 情境导入：联系生活，切入主题 教师活动： “各位优秀的天气预报员们，经过整个单元的学习，我们已经能从科学的角度‘读懂’天气了。但学习科学的最终目的，是为了更好地生活。请大家想一想，昨天的一场大风/一场雨/一阵降温，有没有影响到你呢？也许它让你加了件衣服，也许它让你的户外课取消了。（引导学生自由发言）看，天气无声无息，却时时刻刻在影响着我们。今天，我们就作为‘天气影响评估师’，一起来深入探究———《天气的影响》。” 学生活动： 联系自身生活实际，分享天气带来的切身影响，快速进入学习主题。 设计理念：从学生最熟悉的亲身经历导入，瞬间拉近科学与生活的距离，让学生意识到本课研究内容与自身密切相关。 探究一：天气对人类生活的影响 教师活动： “天气就像一位看不见的‘总指挥’，影响着我们生活的方方面面。让我们分成小组，开展一次‘头脑风暴’。（出示PPT提示）请从衣、食、住、行、工作这几个方面，讨论一下：不同的天气（晴天、下雨、下雪、大风、雾霾……）分别会带来哪些影响？这些影响有好的一面吗？有不好的一面吗？把你们的发现记录在《任务单》上。” （教师巡视指导，引导学生思考更深层次的影响，如：雨天对出行不便，但对农作物好；晴天利于出行，但可能导致干旱。） “好，请小组派代表来分享你们的‘发现’ ... ...