4.2 月亮“变脸” 教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.月亮“变脸” 一、教学核心素养目标 1.科学观念：知道月亮会发生“变脸”（月相变化），能说出新月、蛾眉月、上弦月、满月、残月等常见月相的名称，了解不同月相出现的大致日期。 2.科学思维：通过观察月相图片、对比不同月相的样子，初步学会用“找不同”“找规律”的方法区分月相，能简单描述月相的变化特点。 3.探究实践：能参与“月相匹配”“月相排序”等活动，尝试记录自己观察到的月相特点，提升动手操作和观察记录能力。 4.态度责任：对月亮的“变脸”现象产生好奇心，愿意在课后观察真实的月亮，养成长期观察自然现象的习惯，感受宇宙天体的奇妙。 二、教学重难点 1.教学重点：认识新月、蛾眉月、上弦月、满月、残月五种常见月相，能根据样子区分不同月相；知道满月出现在农历十五、十六左右。 2.教学难点：理解月相是月亮在不同日期呈现的不同样子，不是月亮真的“变脸”；能初步将月相与大致日期对应起来。 三、教学准备 1.教师准备：不同月相（新月、蛾眉月、上弦月、满月、残月）的高清图片、月相模型（或手绘月相卡片）、“月相日期匹配表”课件、月相变化动画视频。 2.学生准备：每人一套简易月相卡片（提前打印裁剪，包含五种月相）、铅笔、作业本。 四、教学过程（40分钟） （一）问题与猜想（5分钟） 1.教师拿出提前画好的“圆圆的月亮”和“弯弯的月亮”图片，提问：“小朋友们，晚上抬头看月亮时，你们看到的月亮都是一样的吗？有的同学说看到的月亮是圆的，有的说看到的是弯的，这是怎么回事呢？难道月亮会像川剧演员一样‘变脸’吗？” 2.引导学生自由发言，分享自己观察月亮的经历和猜想（如“月亮被云挡住了一部分”“月亮每天在变样子”等），教师不急于判断对错，而是顺势引出课题———《月亮“变脸”》。 （二）探究与结论（15分钟） 1.展示月相图片：教师依次展示新月、蛾眉月、上弦月、满月、残月的图片，让学生仔细观察，说说每张图片里月亮的样子（如“这个月亮像小船”“这个月亮是半圆的”“这个月亮全亮了”）。 2.月相名称讲解：结合图片分别介绍五种月相的名称，用生活化的语言辅助理解，比如“新月的时候，我们几乎看不到月亮，就像月亮‘躲起来’了”“满月的时候，月亮圆圆的，像天上的大圆盘”。 3.月相排序活动：给每组学生分发月相卡片，让学生根据自己的理解，尝试把卡片按“月亮从‘躲起来’到‘变圆’再到‘变弯’”的顺序排列。教师巡视指导，之后邀请小组上台展示排序结果，结合月相变化规律（新月→蛾眉月→上弦月→满月→残月）纠正并总结。 4.日期对应讲解：用课件展示“月相日期匹配表”，告诉学生：“新月大概在农历初一出现，满月在农历十五、十六左右，上弦月在初七、初八，蛾眉月在初三、初四，残月在二十五、二十六。”边说边用月相模型演示，帮助学生建立“月相-日期”的联系。 5.学生将观察到的月相画在记录单3里面，并交流观察结果。 （三）反思与评价（5分钟） 1.教师提问：“刚才我们给月相排序的时候，有的小组排错了，现在知道为什么了吗？谁能再说说，满月是在什么时候出现呀？”通过提问，让学生反思自己刚才的操作，巩固月相名称和日期的对应关系。 2.开展“月相小法官”游戏：教师展示任意月相图片，学生举手抢答月相名称和大致日期，回答正确的学生获得“观察小能手”贴纸奖励。通过游戏评价学生的学习效果，同时激发学习积极性。 （四）应用与迁移（10分钟） 1.“月亮之下”匹配练习：出示教案中“月亮之下”的四张图片（小月牙傍晚出现、半圆西边亮上半夜出现、半圆东边亮下半夜出现、小圆月牙黎明出现），让学生拿出月相卡片，将卡片与图片对应起来，并说说理由（如“傍晚看到的小月牙是蛾眉月”）。教师引导学生结 ... ...