1.3《家里的物品》教学设计

教科版二上科学第一单元第3课《家里的物品》教学设计 一、活动主题 “小小建筑师成长营”之第三关：物品材料鉴定师 二、课程标准依据 本课设计主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》以下要求： 1.核心概念：1. 物质的结构与性质 2.学习内容：1.1 物质具有一定的特性与功能。 3.学段目标（1-2年级）： （1）识别生活中常见的材料。 （2）观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。 （3）学会使用锤子、安全剪刀、放大镜等简单工具。 4.课程理念：聚焦核心概念，精选课程内容；激发学习动机，加强探究实践。 三、教材分析 本课是单元知识链中承前启后的重要一环。在前两课认识了“家”的整体结构后，本节课引导学生将观察视角从宏观转向微观，聚焦构成家的基本元素———物品。教材引导学生观察家中常见物品的材料（如木头、金属、塑料、玻璃）和特性（如硬度、透明度），并思考其用途，初步建立“材料-特性-功能”之间的联系。这既是对前两课观察方法的深化应用，也为下一课《设计小房子》时如何选择合适的材料提供了至关重要的知识储备，是学生从认知走向实践的关键一步。 四、教学目标 1.科学观念：通过观察和触摸，知道生活中常见的物品是由不同的材料（如木头、金属、塑料、陶瓷、玻璃）制成的，不同的材料具有不同的特性（如硬、软、透明、不透明）。 2.科学思维：能根据材料的某种特性（如透明度、软硬）对常见物品进行简单的分类和归纳，并能初步将材料的特性与物品的功能联系起来。 3.探究实践：能利用多种感官和简单工具（如放大镜）观察和描述物品的材料特性；能尝试对一件物品提出简单的改进意见。 4.态度责任：感受生活中材料的多样性，体会人们利用材料特性创造美好生活的智慧，养成爱护物品、珍惜资源的态度。 五、教学重难点 1.教学重点：观察并识别常见物品是由什么材料制成的，并描述其显著特性。 2.教学难点：建立“材料-特性-功能”的初步联系，即理解人们是根据材料的特性来选择其用途的。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（各种材料的高清特写图片、物品制作过程短视频）；多种材料的“神秘触摸袋”（袋中装有木块、金属片、塑料杯、玻璃瓶、陶瓷碗、布料等）；放大镜（每组若干）；《学习任务单》（每人一份）；“小小建筑师”勋章贴纸。 2.学生准备：从家中带来一件自己喜欢的小物品（安全、无害）。 3.环境准备：学生保持4-6人的“建筑师考察小组”座位。 七、教学过程 (一) 情景导入：承接上文，发布新任务 教师活动： “各位小小建筑师们，经过前两关的挑战，我们已经是大自然的观察家和人类家园的探索家了！我们已经知道了一个好家需要有合理的结构和完善的功能。那么，一个温暖的家是由什么组成的呢？（停顿，引导学生回答）对！是由各种各样的物品组成的。今天，成长营的第三项挑战升级———物品材料鉴定师！我们需要练就火眼金睛，看穿每件物品的‘身份密码’———它的制作材料！” 学生活动：思考家的构成，被“鉴定师”的新角色所吸引，进入学习状态。 设计理念：逻辑连贯地承接前课，通过赋予学生“鉴定师”这一有趣的角色，激发其探究物品材料奥秘的兴趣。 (二) 探究活动一：神秘触摸袋———发现材料特性 教师活动： “首先，我们来做一个‘盲盒挑战’！每个小组都有一个神秘触摸袋。请组员轮流伸手进去摸一摸，不要用眼睛看，只用小手感受：你摸到了什么？它是什么感觉？是冷的还是热的？是光滑的还是粗糙的？是硬的还是软的？” （引导学生用科学词汇描述触感） “现在，请拿出来验证一下！看看它到底是什么。它是由什么材料做成的？ 这种材料有什么共同的特性呢？”（引导学生归纳：金属———凉、硬；木 ... ...