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课件网) 《故乡》———在变化与隔膜中寻找希望 九年级上学期 第四单元第15课 ———鲁迅 目 录 CONTENTS 导入与初识 梳理探究：故乡之“变” 01 02 深度解析：写法与技巧 03 升华与拓展 04 总结回顾与作业 05 导入与初识 01 故乡 鲁迅 预习回顾：你记忆中的闰土 在小学阶段，同学们都学过《少年闰土》吧？在你的印象中，闰土是一个怎样的孩子？ 活泼 勇敢 见识广 天真 可爱 想象一下，他长大以后会变成什么样子呢？ 认识作者：鲁迅的文学坐标 鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是中国著名的文学家、思想家、革命家和教育家。 他是中国现代文学的奠基人之一，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 。 代表作品包括小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》等。鲁迅的作品以批判精神和社会责任感著称，深刻反映了当时社会的种种问题 。 背景介绍 《故乡》创作于1921年1月，后收入小说集《呐喊》。当时的中国正处于军阀混战、农村经济急剧破产的黑暗时期。鲁迅于1919年底返回绍兴接母亲北上，亲眼目睹了故乡的衰败与儿时伙伴的悲惨境遇。此次经历成为小说的创作蓝本，他借此深刻揭示了封建压迫下中国农村的凋敝与农民精神的麻木，并寄托了对社会变革与新生活的深沉思考。 学习目标：带着任务进文本 梳理小说 情节脉络 ，把握文章结构。 分析故乡的 变化 ，理解对比手法的运用。 探究 写作技巧 ，体会环境描写与插叙的作用。 体悟 “希望”的哲思 ，感受鲁迅的呐喊。 扫除阅读障碍 鄙夷（bǐ yí） 嗤 笑（chī） 瑟索（sè） 深黛（ dài ） 惘然（wǎng） 隔膜（mó ） 恣睢（zì suī） 瓦楞（léng） 伶仃（dīng） 萧索 （ suǒ ） 秕谷（bǐ） 鹁鸪（bó gū） 苛税（kē ） 潺潺（chán） 寒噤（jìn） 整体感知：三阶段情节框架 快速阅读，梳理小说情节，可用一个简单的框架来概括： 回故乡 在故乡 离故乡 开篇描绘了深冬阴晦、荒村萧索的景象，奠定了悲凉的情感基调。“我”此次回乡是为了永别老屋，迁徙异地，心中本无好绪，眼前的现实更让“我”感到故乡的隔膜与衰败。 “我”通过杨二嫂从“豆腐西施”沦为刻薄“圆规”的变化，侧面感受到人情的冷漠。而与中年闰土的重逢则是高潮———他外貌憔悴，精神麻木，一声“老爷”的呼喊，在昔日好友间立起了“可悲的厚障壁”。 怀着与故乡人事的隔膜与气闷，“我”乘船离去。但宏儿与水生纯真的情谊又让“我”在绝望中生出希望。结尾处，作者将希望哲理性地比喻为“地上的路”，指出新生活需要靠一代代人勇敢实践、共同开创，从而完成了从感伤批判到积极呐喊的主题升华。 梳理探究：故乡之“变” 02 寻找故乡的“变” 小说写故乡，主要是写故乡的变化。请找出这些变化。 心境之变 环境之变 人物之变 精细研读 1、小说开篇描绘的现实故乡与记忆中故乡的景色有何不同？这种环境之变有什么作用？ 现实故乡是“苍黄的天底”、“萧索的荒村”，一片死气沉沉；而记忆中的故乡则是“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”，是一幅“神异的图画”。这组对比，首先为全文奠定了悲凉的基调；其次，它作为人物活动的舞台，预示了人物的不幸；最重要的是，它象征着“我”心中理想世界的破灭，现实的残酷击碎了美好的回忆。 记忆中的故乡 “深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……” 特点： 明亮、绚丽、充满生机与活力 。 现实中的故乡 “苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。” 特点： 灰暗、萧条、死气沉沉 。 VS 环境对比：理想与现实的碰撞 记忆中 色彩: 深蓝、金黄、碧绿 氛围: 神异、美丽、充满生机 情感: ... ...
